中国古代秦汉史解读.doc

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1、中国古代秦汉史、隋唐史课程内容解读资讯管理员 2012年7月30日 08:53 中国古代秦汉史、隋唐史课程内容解读何成刚（教育部基础教育课程教材发展中心）闫 璟（西安市教育科学研究所）张洪琪（西安市高新一中）说明：如何准确理解2011年版初中历史标准中的课程内容，并在此基础上将抽象宏观课程目标转化为具体的教学目标、教学行为，我们提出“分解”的策略。这里，我们以中国古代“秦汉史”与“隋唐史”为例，予以说明。需要说明的是，我们的“分解”未必合适，允许大家有自己的观点。只要你通过下面的案例掌握了分解的策略，学会举一反三，这篇小文的目的就实现了。中国古代秦汉史课程内容解读一、秦汉史课程内容知道秦始皇和

2、秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。知道司马迁和史记；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。二、教学建议1三维教学目标（1）知道秦灭六国的大致经过和统一六国的基本史实。知道秦朝建立的时间、都城，以及秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家；认识到统一是历史发展的大势所趋，理解统一国家建立的伟大意义

3、。了解秦朝开创的中央集权制度包括：皇帝制度、中央三公九卿制度、地方的郡县制；中央集权制度适应了中国古代的政治经济发展水平，奠定了中国古代两千多年政治制度的基础；知道秦代在经济上实行车同轨、修驰道、统一货币度量衡；在文化上实行书同文；在军事上筑长城；在思想方面实行焚书坑儒。认识到这些统一措施，对中国历史发展产生的深远影响。运用史实对秦始皇做简单的评价，初步掌握评价历史人物的方法和原则。（2）知道秦朝暴政的表现。知道陈胜、吴广起义的时间、主要经过、结果和意义，了解秦末农民大起义是中国历史上第一次农民大起义，感受陈胜、吴广敢为天下先的英雄气概。知道公元前209年秦朝灭亡，认识到秦朝灭亡是历史发展的必

4、然趋势。知道西汉的建立者、都城和简要的建立经过。（3）了解“文景之治”的背景、主要政策和统治效果。认识到西汉初期的休养生息政策适应了西汉初年社会经济发展的要求，促进了经济的恢复和发展，为统一国家的巩固起了决定性作用。知道“罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用。知道汉武帝从思想、政治、疆域等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。（4）知道张骞通西域的故事，学习张骞不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志。知道设西域都护府的设置是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。知道丝绸之路开通的时代、背景和主要路线（起止点、方向、主要通过的地区），通过介绍丝绸之路沿线发现的古代丝织品、古迹、从西域传来的食物和

5、生活用品名称、中国丝绸在罗马引起的轰动和佛教东传等资料，体会丝绸之路在古代中外交流中所起的作用。（5）知道东汉的建立者、时间、都城和名称来源。知道“光武中兴”和“外戚、宦官专权”的含义，了解东汉外戚、宦官专权是造成东汉衰败，形成东汉末年割据动荡的重要原因。知道佛教自西汉末年传入我国和我国古代第一座佛教寺院白马寺，了解佛教对我国古代文化产生的各种影响。知道道教产生于东汉时期。收集有关佛教和道教的相关故事，初步了解二者的教义。（6）知道史记是由西汉史学家司马迁所著，了解司马迁创作史记的简要经过，激发学生对司马迁“读万卷书，行万里路”“大祸临身，坚持理想”“成一家之言”的崇高品质和治学精神的敬佩。通

6、过阅读史记的经典篇章，了解史记史学体例、起止年代、语言风格和体例，理解史记被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的原因。知道我国古代用龟甲、兽骨、青铜器皿、陶器、竹木简充当过书写材料。知道西汉劳动人民发明了造纸术。知道东汉时期蔡伦改进的造纸术所具有的优点以及造纸术在世界范围内的传播路线。认识到造纸术是我国四大发明之一，纸的发明推动了我国文化事业的发展，大大促进了世界文化事业的传播与发展，增强民族自豪感，激发为人类文明作贡献的使命感和责任感。知道张仲景是东汉末年医学家，著有伤寒杂病论，被誉为“医圣”。知道华佗是东汉末年著名的外科医生，他发明了世界上最早的麻醉药，被誉为“神医”。收集有关张仲景和华佗的事

7、迹资料，讲述张仲景和华佗的故事，感受他们不畏艰难、勇于创新、大胆尝试的科学精神，认识到他们的成就是中华民族的骄傲。2. 重点、难点点拨本单元涉及两个朝代的更替，史实较为丰富，包括政治、经济、科技文化等多个方面，历史概念较多，教学中建议做适当的补充和调整：（1）可从设立时代、主要内容、受封诸侯与郡县制下官吏职权范围大小、两种制度的影响、延续时间五个方面，对比分析分封制和郡县制，使学生认识到郡县制是中央集权制度的一部分，郡县官员由皇帝统一任命，有利于中央政府集中管理，提高了行政效率，维护了国家统一，郡县制成为我国古代两千多年地方管理的基本体制。（2）厘清西域的概念，包括广义和狭义的含义，了解西域概

8、念反映出的古人的疆土观念。建议补充从春秋战国以来中原地区与西域地区的关系，以及东汉时期中央政府对西域地区管辖的史实，使学生知道中原与西域地区自西汉以前就有着较密切的联系，西域都护的设置使西域正式纳入中央王朝直接管理之下，加强了西域与中原在政治、经济、文化各方面的联系，从而认识到新疆地区自古以来就是中国领土的一部分。2003年5月日，中华人民共和国国务院新闻办公室在发表的新疆的历史与发展中指出：“公元前60年（汉宣帝神爵二年）匈奴统治层内部发生动乱，驻守西域的匈奴日逐王贤掸率其众数万骑自愿归服汉朝，西汉王朝委任郑吉为“西域都护”，驻乌垒城（今轮台县境内），治理西域全境，西域各地的首领和主要官吏均

9、接受西汉赐予的印绶。西域都护府的设立，标志着西汉开始在西域行使国家主权，新疆成为中国统一多民族国家的一个组成部分。”因此，建议初中历史教师在西汉历史的教学中，明确要求学生“知道西汉设立西域都护府，认识新疆是中国不可分割的一部分”。（3）补充“休养生息”政策，帮助学生理解“文景之治”实行的原因，认识到汉初统治者一方面适应社会经济凋敝的现实；另一方面能吸取秦朝暴政而亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的政策，促进了生产的发展和社会秩序的恢复，体现了汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。（4）指导学生比较汉武帝与秦始皇，理解人们常常把“秦皇汉武”相提并论的原因，秦始皇开创了中央集权制的统一局面，汉武帝巩固和发

10、展了中央集权制和统一帝国，两个人对后世影响很大，都是中国古代具有雄才大略的皇帝。（5）引导学生通过出现的原因和治理的表现，比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，认识古代中国盛世局面出现的共同点：都在王朝统治前期，而且王朝建立前往往都经历过大规模的战争；前任王朝都是因暴政而亡；统治者都采取了轻徭、薄赋的经济政策和宽减刑法的管理措施，为社会经济恢复和发展创造了条件。“光武中兴”与“文景之治”及后世“盛世”的出现，都反映出了中国古代农业经济社会具有很强的自愈能力，农业经济的恢复是盛世局面出现的基础。（6）用生动事例说明佛教和道教对中国文化的影响。（7）建议适当补充东汉以前医学方面的成就。3师生教学互

11、动（1）读图分析让学生绘制或讲解“秦朝政治体制示意图”，分析“在这种体制下，谁拥有国家至高无上的权利？谁拥有在中央管理国家事务的权利？谁拥有具体管理郡、县地方事务的权利？”或教师设置情境“秦始皇要在骊山修陵墓，按照图中秦朝政治体制，这件事应该怎么办才能变成现实”，让学生体会秦朝中央集权在君主专制制度下权利的分配和流通过程；或教师设问“从秦始皇的角度来看，他为什么要创立这种政治体制来管理国家”，引导学生分析中央集权制度有利于加强皇权，政令统一，防止地方权力过大而导致国家分裂，中央集权制度能有效维护国家统一，为中国古代两千多年的后世王朝统治所继承和发展。通过对“秦朝政治体制示意图”的分析，感受到古

12、人的政治智慧，认识到政治制度对国家发展的重要意义。绘制并讲解丝绸之路路线图，在图上标注出丝绸之路的起止点、方向、经过的重要地区，教师设置问题情境：假如一个唐朝商队从长安出发要去西域做生意，他们会携带哪些货物？商队出了玉门关，可能经过哪些自然条件恶劣的地区，他们应该怎么办？商队到西域卖了长安货物后，他们可能买些什么货物返回长安？西域商人购买了长安货物后继续西行，又会把货物卖给哪些地区的商人？这批长安货物最远可能被贩卖到什么地方？学生看图回答问题，认识到：丝绸之路开辟的艰辛；丝绸之路是西汉至隋唐千余年间成为沟通东西方的重要道路，是人类交通史上的奇迹，它架起了东西方之间经济文化交流的桥梁。（2）参观

13、史迹遗存（网上历史博物馆）参观秦始皇陵兵马俑，感受秦王扫六合的气势和秦朝政治、经济、科技发展状况；参观汉景帝“阳陵历史博物馆”，寻找汉初休养生息政策的体现，感受“文景之治”的特点。参观陕西杨凌的中国农业历史博物馆，了解丝绸之路促进了东西方农业交流发展的史实。利用假期重访丝绸之路上的部分重要地区，如西安、河西走廊上的重要城市玉门关，以及新疆部分地区，感受古人开通丝绸之路的艰辛。（3）对比引导在进行西汉造纸术的教学时，一是进行古今对比。教师先设问：“在造纸术发明之前，如果你要给朋友些封信，你可以找到哪种书写材料？大家比一比，看谁找到的书写材料最好？”在学生回答和彼此指出对方书写材料缺点的基础上，教

14、师讲解西汉造纸术发明的原因：“大家观察纸这个字的写法，左边是绞丝旁，说明造纸术与丝织业有关；右边是姓氏的氏，古代从事丝织业的是女子，暗示着造纸术是西汉时期勤劳聪明的女子们在丝织业生产的过程中发明的。”在讲解了西汉造纸术的原理后继续设问：“这种丝帛纸的缺点是什么？”从而引出蔡伦改进造纸术的优点。二是进行中外对比，寻找合适的书写材料在当时是全世界的难题。教师补充非洲埃及人的纸草、亚洲两河流域苏美人的泥板、欧洲中世纪使用的羊皮后设问：“与中国的纸张相比，它们都有什么缺点？”通过古今中外书写材料的对比分析，让学生感受中国造纸术的伟大，以及造纸术何以成为我国古代四大发明之首和迅速流传世界各地的原因。（4

15、）讲故事谈感受本单元人物众多，个性特色鲜明。师生讲述“荆轲刺秦王”等成语故事了解其中蕴涵的秦王扫六合的气势；讲述“鸿门宴”“破釜沉舟”“楚河汉界”“四面楚歌”等成语故事，了解其中蕴涵的楚汉战争的基本史实；讲述“揭竿而起”“鱼腹丹书”的故事感受陈胜、吴广起义；讲述“下马陵”的典故感受汉武帝对儒学的重视；讲述张骞出使西域、西游记唐僧取经等故事，感受丝绸之路的艰辛与文化交流的功能；讲述司马迁愤著史记的故事感受司马迁在人生逆境中不屈不挠的精神；讲述蔡伦改进造纸术的故事感受他勤于观察、乐于实践的精神；讲述“白马寺”的来源感受佛教文化的传入；讲述中药店坐堂医生的来源和冬至吃饺子的典故感受张仲景医术高明、医

16、德高尚；讲述华佗救死扶伤的故事，感受华佗精湛的外科手术技术。同时，建议初中历史教师要留意两个缺乏史实依据的故事。一是孟姜女的传说故事。孟姜女丈夫万喜良被抓去修长城，她千里寻夫，却无法找到。于是，她号啕大哭，哭倒了长城的一个角，或者是说哭倒了一片长城，露出了她丈夫的尸骨。这就是传说中的一个典型的个案。根据著名历史学家顾颉刚先生的研究，春秋时期孟姜女的原型称做杞梁妻，即杞梁的妻子。杞梁本是杞国战将，后来在与莒国作战时战死了。国君准备在野外向杞梁妻表示哀悼，被杞梁妻拒绝了。因为按照礼仪，不应该在野外悼念，而应该到她家中去悼念。这个故事最初并不是一个民众故事，而是一个贵族故事，是一个关于礼制、礼仪问题

17、的说法。战国时期，由于齐国是一个鱼盐之地，商业比较发达，休闲文化因此也发展起来，人们开始编故事、编歌、编音乐。于是，杞梁妻的故事就开始进入到歌和音乐中来。由于要传唱，就变成了会唱歌的杞梁妻，而且她哭丈夫时的调就是歌的调子，那个哭腔都有韵律。到汉代，天人感应学说盛行，故事就发展成杞梁妻能哭，以致感动了天地，连城垣都能因之而崩塌。城中最大的是长城，所以到了南北朝时期，特别是北齐，正好赶上大兴土木修长城，人们就把杞梁妻哭得倒塌的城说成长城了。唐朝时期，因为国势强大、对外扩张、滥用徭役，老百姓不堪其苦。于是，就开始联想，一想起秦始皇，就把修长城的故事就跟秦始皇挂上钩了，杞梁妻的名字便正式命名为孟姜女。

18、实际上“孟姜”在春秋时期是一个美女的代称，并不是一个固定的人的名字。二是华佗关羽刮骨疗毒的故事。据三国志?关羽传记载：“羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。”三国志?关羽传虽然明确记载了关羽“刮骨疗毒”的真实历史事件，但是并没有说明医生是华佗。有研究者指出，关羽“刮骨疗毒”时，华佗估计已经不在人世。（5）影视赏析教师选择适当的影视资料播放，在感受历史氛围的基础上，引导学生分析影视资料中的历史信息。（6）联系生活可从现代人使用的“

19、世界、轮回、实践、真相”等日常词汇，以及拜佛许愿、“男戴观音女戴佛”、少林功夫等现象引导学生分析和认识佛教对中国文化的影响。（7）情境再现本单元小故事多，学生可在教师的指导下，排演简单的课本剧，通过课本剧表演神入历史情境。中国古代隋唐史课程内容解读一、隋唐史课程内容知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道

20、唐朝灭亡后五代十国的局面。二、教学建议1三维教学目标(1) 知道隋朝统一的时间、都城和开创者，隋朝的统一结束了自西晋以来四百多年分裂割据的局面。知道科举制开创于隋朝以及科举制的主要内容，了解科举制度在中国古代历史上曾经发挥的积极作用。知道隋朝大运河开凿的背景、组成河段、南北起止点、沟通的水系、总长度以及在古代世界运河史上的地位，感受隋朝劳动人民的智慧和创造力。了解大运河是中国古代南北政治、经济、文化交流的重要纽带。通过对比唐朝皮日休汴河怀古与胡曾汴水两首诗，多角度评价隋朝开凿大运河这一历史事件。知道隋朝暴政的表现和隋朝灭亡的原因。（2）知道唐太宗的姓名和年号、“贞观之治”出现的原因和主要措施，

21、认识到“贞观之治”是开创唐朝前期盛世基础的历史地位，感受唐太宗善于纳谏、重视人才的优秀政治品质。知道唐玄宗的姓名和年号、“开元盛世”出现的原因和主要措施，认识到“开元盛世”是唐朝达到全盛的历史地位。通过对“贞观之治”和“开元盛世”出现的原因、共同措施的分析，初步认识唐朝兴盛的原因。（3）知道唐太宗实行平等友好的民族政策，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实，了解唐朝民族关系融洽的原因。知道文成公主和松赞干布所属民族和身份；文成公主入藏的原因、路线和对西藏发展的贡献。了解唐朝汉藏关系的友好表现，树立民族平等友好的观念，认识到是各民族人民共同缔造了中华民族的历史。知道鉴真和玄奘的身份，鉴真东渡、玄奘西

22、行的时间、原因和路线，了解他们在唐朝中外交往中的重要贡献。认识到唐朝中外文化交流兴盛的原因、主要交流方式、交流内容和产生的影响，树立开放交流的意识。（4）知道唐朝农业、手工业、城市繁荣的表现。通过分析唐朝盛世经济繁荣的原因，培养综合概括能力。知道长安是国际性大都市，了解当时的某些社会习俗，感受唐朝胡汉交融、中西贯通的开放风气。知道唐朝是我国诗歌史上的“黄金时代”，了解李白、杜甫、白居易的诗歌特点和诗歌地位。通过分析唐诗的内容，感受唐朝昂扬进取的时代精神。（5）知道安史之乱发生的时间、原因和导致唐朝由盛转衰的后果。知道唐朝灭亡后出现了五代十国的分裂割据局面。2重点、难点点拨隋唐时期是我国封建社会

23、的繁盛顶点，这一时期的突出特点是“繁荣与开放”。教学中要抓住“繁荣”与“开放”这两个关键词，首先要抓住“繁荣与开放”的表现。唐朝在政治、经济、文化、民族交往、对外交往、社会习俗各方面都体现了繁荣和开放，例如：唐太宗虚心纳谏，体现了他开放的政治胸怀；科举制度体现了“开放”的政治，即从理论上确定了不分阶级、不分种族对所有人开放的政治特点；唐朝妇女可以骑马出行公共场所以及服饰鲜艳的特点都体现了唐朝开放的社会风气。其次要抓住“繁荣”与“开放”之间的关系。唐朝的繁荣增强了唐朝政府的民族自信心，从而敢于乐于开放，吸取各民族各地区不同的文化，形成胡汉交融、东西贯通的开放风气和习俗；在开放过程中，各民族的优秀

24、人才通过科举考试为唐政府所用，各民族优秀的经济、文化成果被唐朝所吸收借鉴，这些都促进了唐朝政治、经济、文化的繁荣。繁荣与开放两者之间是相辅相成、互相促进的关系。为了不割裂历史的延续性和整体感，便于学生全方位地把握隋唐的时代特征，除了课程标准的要求外，需要适当地做一些补充。（1）建议补充隋末农民起义的背景和唐朝成立的基本状况，让学生能初步了解唐朝的建立使全国分裂割据局面又归于统一。（2）补充魏晋南北朝时期的察举制和九品中正制等，突出隋朝以前以家世选拔人才的标准，与以才能选拔人才的隋朝科举制度进行对比，了解到科举制的实行加强了中央集权、推动教育和文化发展与进步等历史作用。认识到无论是传统社会还是现

25、代社会，选拔好国家管理人才和重视民众百姓的利益，都是保障社会稳定、促进社会兴旺发达的重要条件。（3）补充唐代和南诏等其他少数民族之间的友好关系，认识祖国历史是各族人民共同缔造的。（4）补充女皇武则天的相关史实，结合唐太宗与唐玄宗的统治，让学生明确历史上封建盛世局面的出现是历经几代皇帝连续宽松的政策和几代劳动人民艰辛努力的结果。由此可见，一种好的治国路线和政策来之不易，要保证社会持续发展，关键在于保持政策的连续性。第三，认识唐朝兴盛的原因。隋唐兴盛的原因是多方面的，如国家统一、政治清明、经济发达、武力强盛、民族和谐、思想开放等，涉及政治、经济、文化、民族关系、对外关系各方面。教师要引导学生了解每

26、一方面的具体史实，特别是民族关系（中华民族内部各民族之间的交往）与对外关系（中华民族与外民族之间的交往）不能混淆；同时帮助学生认识政治、经济、文化、民族关系、对外关系等历史各要素之间相互影响和相互促进的关系。（5）需要说明的是，为了体现历史的时序性，课程标准将“五代十国”归入隋唐时期，而实际上，五代十国乱局的出现是在唐朝灭亡之后，已经不属于隋唐时期。因此，在教学过程中，需要告诉学生，五代十国乱局，是介于唐宋之间的一个分裂时期。3师生教学互动（1）读图识图结合隋朝大运河示意图，教师设计情境：“假如隋朝家住余杭的一位书生，要去长安参加科举考试，他应该走哪条路线进京赶考？”帮助学生了解大运河的起点和

27、终点、四段河道、流经的重要城镇；“隋朝工匠在长达千里、地形复杂的情况下，开凿大运河可能会遇到哪些困难？”引导学生仔细观察大运河流经地区的地理环境，体会隋朝劳动人民的智慧和创造力。同时，教师比较苏伊士运河、巴拿马运河与隋朝大运河在开凿时间、所在地区以及航道长度等方面的信息，使学生认识到隋朝大运河是世界上最长的运河，增强民族自豪感。通过观察并分析唐朝中外交通图，教师设计一系列问题，使学生认识到：唐朝对外交往的范围遍及亚洲、非洲地区；主要交往路线有陆上丝绸之路和海上丝绸之路；出现了长安、洛阳、扬州、广州等中外交往密切的大城市；唐朝与东亚的朝鲜、日本，南亚的印度，西亚的波斯、大食等国交往密切，帮助学生

28、从整体上认识唐朝繁盛的对外交往。观察五代十国形势图，教师设问“五代包括哪几个朝代，十国大致的地理范围在哪里？”让学生感受这一时期分裂割据的历史特点。（2）对比分析将唐朝皮日休汴河怀古与胡曾汴水两首诗进行对比。材料一：胡曾汴水：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。材料二：皮日休汴河怀古：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。教师设问：材料一对大运河的评价持什么态度？为什么？材料二对大运河的评价持什么态度？为什么？为什么会出现这两种不同的态度？对比隋朝科举制与魏晋南北朝时期的察举制和九品中正制，教师设问：“你认为以家世来选拔人才和以才能来选拔人才，两种制度哪一种更好？为什么？

29、”要突出隋朝以才能选拔人才的社会进步性。通过对比“贞观之治”“开元盛世”主要内容的异同，引导和帮助学生认识到重视农业、重视人才是“贞观之治”“开元盛世”的共同原因。通过唐朝与日本建筑式样、政治制度、城市设计、佛教信仰、生活习俗、语言文字、服装饰品等图片的对比，引导学生寻找两者的相似之处，从而认识到唐朝文化对日本文化产生深远影响，理解日本人把古代中国称为“文化母邦”的原因。进行安史之乱的教学时，教师可将开元盛世时期的唐玄宗励精图治、虚心纳谏、改革创新的政治热情，与安史之乱前唐玄宗沉迷享乐、不思进取的治国行为进行对比，使学生认识到古代专制社会皇帝个人行为对国家发展有重要影响，体会到中国古代君主专制

30、制度下“人治”的政治特点。（3）故事表演本单元历史人物众多，性格鲜明、趣味性强。讲述“胭脂井”的故事，可让学生知道隋朝灭陈，统一全国；讲述隋唐英雄传的故事，可让学生了解人民起义是由于隋朝的暴政引发的；讲述唐太宗与魏征的故事，可让学生分析出唐太宗重视人才、善于纳谏的政治品质；讲述“真实版唐僧”玄奘取经路上“九九八十一难”和鉴真目盲渡东海的故事，可帮助学生感受他们热心于文化交流，为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛、百折不回的精神；节选白居易的长恨歌片段讲述唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，可让学生了解唐玄宗在统治后期不思进取、沉迷享乐的情况。在时间允许的情况下，还可组织学生编演历史故事剧，培养搜集资料、

31、团结协作和语言表达的能力。（4）数字归纳教师可把大运河归纳为“一、二、三、四、五”，即一：一条贯穿南北大动脉；二：全长2000多千米；三点：中心洛阳、北到涿郡、南到余杭；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。在进行唐朝中外交流教学时，教师可用“四个二”来归纳；还可鼓励学生将本单元所学知识用数字、歌谣等形式朗朗上口地表述出来。课堂总结唐朝中外交流两位高僧玄奘西行、鉴真东渡两种方式对内引进、对外输出两种作用促进中、外文明的发展两个原因唐朝繁盛所产生的吸引力 唐朝开放与交流的对外政策（5）史料分析随着学生进入七年级第二学期，教学中可适当使用一些简单易懂的文言文

32、材料，让学生初步学会分析历史史料。例如：贞观政要：（贞观十八年）太宗对太子说：“汝知舟乎？舟所以比人君，水所以比黎庶；水能载舟，亦能覆舟。”教师设问：唐太宗把君主和百姓的关系比作什么?反映了唐太宗怎样的治国思想？其他材料如：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”“开元初，上留心理道，革去弊讹（弊政），不六七年，天下大理（治理得很好）。河清海晏（安定），物殷俗阜(物产丰富)。”（见唐语林）“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。”（见杜甫忆昔），等等，教师都可巧妙设问，帮助学生在史料中理解历史背景。（6）学以致用引导学生设计一条隋唐文化之旅攻略，要求包括旅游时间、每日旅游景点、推荐原因、特产推荐、特色娱乐、注意事项、消费预算等，帮助学生把本单元所学的隋唐时期的重要城市、历史人物、习俗特点、重要事件串联起来，做到历史、地理、语文多学科知识的综合和灵活运用。有条件的话，可在班里评比最佳隋唐文化之旅攻略。