农村小学生厌学问题成因分析与矫正.doc

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1、第 4 页 共 4 页 农村小学生厌学问题成因分析与矫正太和县苗集镇王营小学 关勇摘要：当前农村小学生的厌学现象相当普遍，厌学是指学生消极对待学校生活,对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。本文就引发小学生厌学的社会、学校、家庭因素的影响作以详尽的阐述，并探讨如何根据小学生的心理特点进行适当的引导，进而克服小学生的厌学现象。关键词：厌学；对策；师爱 近几年，一些农村老师们会时常苦恼：现在，国家加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”，对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段农村教育的变化如此之大，孩子们的生活、学生条件这

2、么优越，可现在的老师是越来越当不好了，孩子是越来越不爱学习了。作为一名在农村从事教育工作十年的老师，这一点我也深有感悟，孩子们对学习不感兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现，这就是厌学现象。苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？这是摆在我们农村广大教师面前十分现实而紧迫的问题。一、学生厌学根源探寻 经过我多年以来仔细的观察研究发现，引起小学生厌学的原因很多，但绝大多数不是因为智力因素，主要原因有以下几方面：1、学生自身因素(1) 学习目的不明确。厌学的小学生一般学习成绩较差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，没有

3、求知欲望，又没有良好的学习习惯，不会学习，学习状态消极，学习效率低下，“身在曹营心在汉”，注意力不能集中，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪。(2)不能与同学和睦相处。常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，人际关系紧张，感到在学校没意思。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，厌学情绪就会产生。2、学生家庭因素(1)孩子缺少关爱，家长无力管教。在农村留守孩子得不到父母的关爱，他们大多和爷爷奶奶生活，或寄住在亲戚家，爷爷奶奶或亲戚对留守学生无力管教。这些孩子拥有完整的家庭却得不到完整的爱。于是他们幼小的心灵显得更加脆弱，产生消极心理，加之自我约束力差，认为学习没有什么

4、意思，厌学情绪随之产生。(2)家长疏于管教或者家教过严。 有的家长只知道每天早出晚归做生意，他们无心管教自己的孩子，上没上学不清楚，学习好坏不关心；还有的家长溺爱孩子，要什么就给什么，要多少给多少，也不对孩子进行思想教育，导致孩子任性，屡屡违反校纪班规，老师到学生家中走访，和家长交流学生的表现情况时，家长全然不知，一片茫然，对孩子疏于管教感到惭愧，也给孩子带来不良后果。家教过严同样会给孩子带来不良影响。有些家长观念落后，孩子成绩考差了，毒打一顿。有的孩子在家和家长对着干。家长这种“恨铁不成钢”的“良苦用心”可以理解，但粗暴的教育方式只能适得其反，孩子们会产生逆反心理，身心受到伤害，不想上学的念

5、头悄然而生。3、学校教育因素 虽然农村教育教学条件得到了很大的改善，但有的教师教育观念落后，教育教学手段不妥。小学教学质量的评价标准仍然看学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。有的教师不改进自己的教学方法，不顾学生的身心健康，而是对学生进行“疲劳轰炸”，那么学生对这门功课就会产生厌倦心理。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。4、社会环境因素 当前，由于农村经济体制改革没有完成，农村产业结构正在调整，学校布局正在重组，另外大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少中小学学生中滋

6、长、蔓延，。它对学生以及社会文化产生的负面影响也越来越大，以至于农村小学教师的课堂教学效率越来越低，学校的教育教学质量越来越差，学生的辍学率在逐渐上升；农村的一些家长和学生受社会环境“大气候”的影响，出现了“拜金主义”，认为学习无用，知识不重要。学好学坏无所谓，导致这些学生厌学。二、学生厌学对策探讨1、积极为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。 “人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望”。赏识是提高学生进取心的不竭动力。学差生之所以为差，是因为他们根本从来不知道自己的价值所在，以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗？不！没有不成材的学生，只有不会开发学生潜能的教师。小学生喜欢表现自己，以引起老师

7、和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的技能性的活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心。2、唤醒学生积极上进的意识。 教师要在平时的教育教学活动中要悉心照顾那些厌

8、学的孩子，不要让他们感觉自己成为被遗忘的人，耐心细致地对他们进行个别辅导，努力为他们创造展示自我的机会。如在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。即使答错了，教师也不能埋怨和训斥，应及时对他们学习中的进步给予赞赏，使他们体会到学习的乐趣。教师应实施发展性学生评价，全面综合地评价学生。新中小学教师职业道德规范中明确指出：不以分数作为评价学生的唯一标准。教师和学校应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，从而逐步消除厌学情绪，。3、

9、用师爱铸造良师形象。 实践证明师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教育者，教师要用发展的眼光看待学生，鼓励他们进步，让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来。4、树立教学新观念，调动学生主动性实施

10、素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教-教会学生学习：学-学会如何学习。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。5、学校、社会、家庭齐努力。 学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的解决厌学的机制是十分必要的。作为家长，要时

11、时处处绐孩子作出表率，给孩子一个完整的家，多为孩子着想，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能对学生随意迁就，也不能严厉粗暴，要多和孩子交流，通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。 农村孩子也是中国未来的希望，更是中国农村的希望！对于厌学的学生，教师要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生在校安心学习，健康成长，走好人生每一步。参考书目：1、 苏瓦.阿.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译给教师的建议，1982年，教育科学出版社2、陈永胜主编 小学生心理诊断 山东教育出版社2000版3、王耘、叶忠根、林崇德编 小学生心理学 浙江教育出版社4、中小学心理健康教育 开明出版社 2002年第9、10、11期5、施建农 蒋长好主编 学生心理治疗中国税务出版社6、周辉 金忠明 如何走出厌学的误区 华东师范大学 2007年7月。20 20 = 400