中考英语词汇复习教学有效性初探.doc

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1、中考英语词汇复习教学有效性初探贵州省清镇市第二中学 黄国兰摘 要本文将初中各年级英语词汇整合成十一篇话题文章，让学生通过中英文互译的练习形式进行中考英语词汇复习，使英语词汇复习和语法复习相结合，创新性地提出了一种话题文章词汇复习法，对提高英语教学有效性进行了有益的尝试。关键词中考 英语词汇 复习词汇是英语学习的基础。正所谓磨刀不误砍柴功，在进行中考英语复习时巩固了词汇，才能为接下来的听力、阅读和写作等专项训练奠定基础，达到事半功倍的良好复习效果。一、基本思路英语课程标准要求，九年级结束时学生应达到五级目标，能够运用1600个单词和300个左右短语或词组。这其中包含两层意思，一方面是要求学生记牢

2、一定量的词汇，另一方面是要求学生掌握基础的语法知识，合理和正确运用所掌握的词汇。因此，将词汇复习和语法复习相结合， 创新一种英语词汇复习的新方法，不仅能够避免学生单纯词汇复习的枯燥，同时又复习巩固了语法，可谓一举两得，有益于提高学生复习英语词汇的兴趣和课堂教学的有效性。二、创新方法受“疯狂英语”词不离句、句不离篇理念的启发，笔者在教学实践中创新了一种英语词汇复习的新方法话题文章词汇复习法。即将初中英语五册书的各个单元按话题组合在一起，整理出各个单元的重点词汇和句子，再将它们重新组合成一篇通顺的文章，将必须识记的词用中文标出。这样，学生做题时就等于在做汉译英练习，但又并非简单的单词拼写，因为这些

3、单词是位于句子中的，必须借助语法知识分析如某名词是用单数还是复数，某动词是加-s/-es, -ing还是加-ed, 否定时是用dont，doesnt，还是didnt等。这也就真正做到了词不离句，句不离篇。11篇文章做完，1600个五级目标要求掌握的词汇和语法点也就复习完了。三、具体流程教学实践中具体操作流程如下：提前布置学生对相关单元知识点进行自主复习，使学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。在课堂上向学生发放测试卷做练习。即结合话题文章，做符合语法要求的不同词性重点词汇的汉译英练习，不清楚的地方可以互相讨论。这就达到了课标要求的与他人合作，交换信息并陈述自己的意见，共同完成学习任务

4、的目的。教师在组间巡视，帮助学困生答疑。教师核对答案并对学生存在的典型问题进行有针对性的讲解，及时纠正出现的语法和单词拼写错误。教师领读全文，学生大声跟读。将熟读布置为家庭作业，要求学生多用零碎时间诵读和记忆，增强词汇的复现率。第二天进行抽查，巩固和强化记忆。针对不同层次的学生抽查的要求应有所不同，这样才能结合学生实际情况，真正做到因材施教。基础差的学生只要求能够流利朗读全文即可，基础好的学生除了要求能够流利地朗读全文，还要求能够正确拼写出重点词汇。四、举例说明这十一篇话题文章分别是：(1)people (2)things (3)activities (4)likes and dislikes

5、 (5)weather (6)future events (7)past events (8)plans (9)rules (10)time and date (11)problems and advice。以People一文为例，全文如下：Hello! My name is Tom Smith. My 名 is Tom and my 姓 is Smith. I am fifteen岁. My 电话号码 is 15823460943. Let me introduce my 家庭 member to you. 这 is my 父亲. He is 高的and 瘦的, he has 黄色短直发 a

6、nd 胡须. He is not only a 好的 篮球选手 but also a 天才的钢琴家, He 开始to 弹钢琴 when he was only five 岁, he can 弹钢琴very 好. 那is my 母亲. She is矮的 and 胖的, she has 棕色长卷发 and she戴着 漂亮的眼镜. She is not only a 著名的 网球选手 but also 一位杰出的小提琴手 She开始 to拉小提琴 when she was 一个五岁的女孩. 这些 are my 祖父母. They are as 善良的 and 慈爱的 as many other o

7、ld people. I love them very much. 那些 are my 姑夫 and 姑妈. My uncle来自 澳大利亚, but now he居住 in Beijing, so he can 说英语and一点汉语. My uncle is更强健的 than my aunt, but my aunt is更外向和受欢迎的 than my uncle. What a pity! I have no 兄弟 or 姐妹. But I have many good 朋友, one of them comes from the United States, he is a 有创造性的

8、 音乐家, he is更严肃的than I, I have 更长的头发than he, but his hair is 更卷的 than我的. Oh! The bell is ringing. I must停止谈话. I must 停下来听老师讲课. 文中黄色短直发(short straight blonde hair)和棕色长卷发(long curly brown hair) 涉及到多个形容词修饰一个名词的问题，通过做题让学生加深先说长短，再说卷直，后说颜色的印象；朋友(friends)一词一定要用复数形式，因为它跟在many的后面并且是一个可数名词；he居住(lives) in Beiji

9、ng, so he can 说英语(speak English)and一点汉语(a little Chinese) 这句话中居住这个词必须加-s ，写成lives，因为主语是第三人称单数，而说 (speak) 这个词只能用原型，因为虽然主语是第三人称单数he，但它位于情态动词后只能用原型；停止谈话(stop talking)和停下来听老师讲课(stop to listen to the teacher) 涉及到stop doing sth.和stop to do sth.两个短语的理解与运用。 五、复习效果由于这十一篇文章都是以话题为单位编写的，一篇文章中各年级的词汇都有，文中既有学生们刚学过

10、还记忆犹新的词汇，也有很久没有复习巩固而感觉似曾相识，或是完全遗忘了的词汇。而且每篇文章都是中英文夹杂着写的，凭添了几分母语的亲切感，又有故事情节，像看小说似的，无形中激发了学生的学习兴趣，使其愿意往下看，往下做。这样，对大多数学生来说，每篇文章虽然不能全部做对，但至少能读懂一些，会做一些，不至于通篇生词，令人望而生畏。对学困生而言，当通过自己的努力做出一些题后，就使他们有了学习的成就感，增强了自信心，跟读时更是全神贯注，全情投入，课堂纪律也好了许多。对尖子生而言，部分尖子生当堂课就能过关，一方面让自己有了冲天的自信，另一方面也给其他学生树立了榜样，让他们在感受到压力的同时也有了强大的动力，无

11、形中形成你追我赶的学习氛围，课后不少学生还主动接受老师的检测。全年级13个班级都使用这11篇文章进行词汇复习，很多学生每天坚持诵读这11篇文章中的2-3篇。今年中考英语的作文是写校规，相当一部分学生反应写得不错，因为这11篇文章中有一篇就是有关校规的，Should do sth., shouldnt do sth.,can do sth., cant do sth., be suppoded to do sth., be not suppoded to do sth., be allowed to do sth.和 be not allowed to do sth.等短语经反复诵读，写作文时很自然地就涌现出来这种新颖的话题文章词汇复习方法，通过一篇篇富有故事情节的短文，穿插中英文互译进行词汇复习，避免了孤立的单词背诵，减少了词汇复习的死板枯燥，有利于激发学生学习兴趣，有利于记忆单词在句子中的语法变化，学生比较容易接受，效果良好，提高了英语词汇复习的课堂有效性。参考文献1 中华人民共和国教育部.英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2010.2 李阳.李阳疯狂英语M.广州：李阳疯狂英语全球编辑设计中心，2010.4