人教版五年级下册数学期中考试质量分析.doc

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1、五年级(1)班数学第二次检测质量分析 王 涛 一、命题分析： 本次期中检测的命题，能根据教学大纲，围绕课本，结合学生的学习实际进行命题，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。二、数据分析：全班有55名学生，平均分 74.8 分，优秀率 53.8 。 及格率 82.7 %，综合指数：70.49三、卷面题型分析：试题包含的知识有：一、填空题。主要考查分数的意义和性质的掌握情况、对公因数和最大公因数知识的掌握情况。二、判断题。包括：奇数与质数、质数、合数、2、3和5的倍数。三、选择题。考查了分数有何特点、分数与除法的关系、

2、倍数关系。四、约分和通分。主要考查学生对基础概念的理解，对基础概念灵活运用。五、解决问题。主要考查分数应用题计算。试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生整个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。四、试题得失分分析第一大类型：填空。第1、2、4、6小题考查的是学生对分数的意义和性质的掌握情况，比较常规，平时在教学中也练得比较多，只是第4小题有些难度，涉及到分数的基本性质深度挖掘，对大部分学生来说，这样的题目平时我们训练的比较多，但部分多差生仍没落实；第5小题检测的是学生对公因数和最大公因数知识的掌握情况，第6小题是分数与小数的互化及比较大小，学生出错率比较低；第二大类型：判断题。涉及的知识点

3、有2、3、倍数的特征，分数的意义与真假分数的概念，分数单位、最简分数的有关知识，这一大题绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。第三大类型：选择题。5小题，5个知识点。第1小题考查了学生能化成有限小数的分数有何特点，第2小题考查了分数与除法的关系，第3小题考查了质数与合数的知识，比较基础；第4小题考查了存在倍数关系的两个数，大数是两个数的最小公倍数这一知识点，第四大类型：约分和通分。部分学生对特殊的合数，如：51、91、57、121掌握的不够好，导致约分不能约成最简分数，通分中对用最小公倍数作公分母，认识的不够好，即，有些学生也对分数进行了通分，公分母是分母的公倍数，却不是最小公倍数，这样

4、对以后的分数计算不利，对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。可见学生基本功还是不过硬。有待今后加强训练。第五大类型：解决问题。此次解决问题比较简单，总体上说得分还是不错的，计算问题不大，只是理解能力有些偏差。由于分数这个内容是初学，所以对计算的结果没有做过多的要求，很多学生的计算结果都没化简，这个问题有待于在今后的教学中加强练习。五、存在的问题：从学生做题中失分情况来看，老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。2计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力的培养。3解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多辅导学困生，多让学生说说自己的思路。六、对今后教学工作措施：1继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是动手操作能力有待加强。2加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。