探索日历中的规律教学设计.doc

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1、初二数学教学设计 备课时间:2012.9.8 授课时间:2012.9.12 课题探索日历中的规律教师单位教 学 过 程教师活动学生活动设计意图课型活动课教学手段多媒体班级二年二班教学环节教 学 内 容设计理念在新课程的理念下鼓励学生自主探索和合作交流。引导学生自主地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。提倡学生解决问题策略的多样性，引导学生在与他人交流中，去选择合适的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性。不断积累解决问题的策略，提高解决问题的能力。创设情境生成目标 1由日历

2、引入教学2.生成学习目标引入新课出示并解读思考回答理解并记忆创设问题情境，让学生感受数学与生活的联系。明确学习任务。教学目标知 识与技 能通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。 交流展示探究新知探究（一）：结合日历从不同的角度探究日历相邻两个数排列的规律. 1.横排相邻：a,a+12.竖列相邻：a,a+7探究（二）：观察方框中9个数字的和与正中间的数字有什么关系？并证明你的结论.结论：方框中的九个数之和=中心数的9倍。教师关注学生是否认真参与探究教师进行适时的点拨 引导学生思考 倾听、积极质疑、纠错 学生之间相互补充学生动手

3、动脑探究通过不同层次的问题引导学生思维的发展，学生则以“参与、探究、合作、交流”的方式进行学习。全体学生都可以参与解决，目的在于巩固与强化所发现的规律，为后续学习做好铺垫。 过 程与方 法经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。情感态度与价 值 观通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。教材分析重 点从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。难 点利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索

4、得到的规律，发 展抽象思维能力。学情分析初二的学生虽然自主探索能力有些弱，但具备了一定的有理数计算能力，掌握了合并同类项、去括号等法则。由于年龄的特点，他们的思维敏捷，敢于发表见解，喜欢思考、质疑、探索，但是他们考虑问题还不够全面，抽象思维能力还有待提高。应用拓展深化提高变式训练：多媒体出示教师对学生的回答给予评价，进一步补充，归纳。解答并纠错通过这两个练习，既使学生巩固了新知识，又锻炼了学生独立思考独立解决问题的能力。学后反思总结升华学生从知识、方法、能力等方面谈收获引导总结，并加以评价和补充。谈收获培养学生归纳、总结的习惯和能力。板书设计探索日历中的规律1.活动一： 2. 活动二：布置作业课后延伸每个小组设计一个探索规律题（不得重复）实现课上、课下的延伸。教 学后 记教师在教学中对观察-猜想-验证的数学方法强调的不及时，导致学生在后面的探究中对此方法应用不灵活。