图文并茂更精彩──《给文章插入图片》教学设计.doc

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1、图文并茂更精彩 给文章插入图片教学设计 【学生分析】 本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标分析】 1进一步熟悉文字处理的基本操作。 2学会插入图片的方法。 3学会设置图片的大小及环绕方式。 4学会水印效果。 【教学重、难点】 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体

2、现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【教学过程设计】 一、情景导入，揭示课题 教师操作通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩插入图片。 二、任务驱动，新课教学 1教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画） 教师操作教师演示插入图片步骤： 提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。 2学生自学，探索发现 学生操作学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：看书； 请教老师； 与同学交流、探讨； 3交流整理，构建新知 教师选择典型的学生作品二、三例，通

3、过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。 师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。 4反馈小结，形成知识 师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。 （1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画。 操作步骤： 单击“插入”“图片”“剪贴画”菜单命令。 在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。 单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。 关闭“插入剪贴画”窗口。 （2）图片的格式是怎样设置的？ 操作步骤是： 单击“格式”菜单中的“图片

4、”命令，出现“图片设置”对话框。 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。 在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。 5迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二） 利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。 操作步骤是： 单击“插入”“图片”“来自文件”菜单命令； 在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：五年级文件夹图片文件夹； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。 6设置水印效果（任务三） 把图片作为背景：学生分组合作学习。 三、操作实践，个性创造 师：你认为怎样的作品是有个性的？生： 教师小结：有个

5、性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。 学生操作上机操作完成。 综合评价。 提示：可以独立完成，也可以自由组合。合作完成。 综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。 提示：说说为什么要设计这样一个画面？ 通过实践，反复领会，突破重难点。 四、小结 教师小结这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们下节课再按着学习。 【自我评析】 本课的教学目标是让学生掌握在文档中

6、插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。 整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入剪贴画；二是插入来自图片文件。三是设置水印效果。在完成任务和任务时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。 整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。