浅谈农村小学德育教育.doc

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1、浅谈农村小学德育教育李新华 （高安市新街中心小学 江西高安330811） 【摘要】德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，现阶段我国农村小学德育教育存在一些问题，如何做好农村小学德育教育，本文在分析当前农村德育工作现状的基础上，提出明确德育的内涵和意义、加强师德修养，提高教师的素质等加强德育教育。关键词：农村 小学 德育 “德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，我以

2、多年从事农村小学德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学德育教育的现状，浅谈农村小学德育教育。一、农村小学德育教育现状1.农村小学德育不被重视。在农村无论是小学的品德与生活和品德与社会、还是思想品德，都没有发挥出它们实施德育教育的作用。当教学质量的提高与德育课发生冲突的时候，往往是以牺牲德育课的时间为代价。德育课变成了，说起来重要做起来就变成了可有可无的东西。2.农村生活环境影响。随着社会发展，人们的思想不断发生着新的变化，多元的价值取向、思想观念使得学校所传授的价值体系与现实生活中的伦理价值有了一定的差别，社会现实不再象学校德育所描述的那么美好、单纯,再加上农村孩子所处环

3、境信息较闭塞，同时农户居住较分散，相互间交流较少，学生德育水平跟不上时代步伐。3.家庭教育缺失。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，对孩子性格影响最大的，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。因此造成一些学生厌学情绪、缺乏礼貌礼仪、贪图享受、以自我为中心，不少学生卫生、公德意识差，缺乏自信等一些不良的思想和性格。：缺乏现代文明意识、缺少平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念、基础道德水准不高；行为习惯不良。形成德育教育现在这

4、种现状，究其原因我认为：其一，社会的发展、思想观念的改变、科学技术、人文环境等都在变革中影响、冲击着正在成长的学生；而我们教育方法陈旧，学校开展德育工作无外乎每周开设两节思想品德课、晨间活动、班会、队会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少道德实践活动，例如：参观、访问、社区服务等，特别是农村地区，由于地理环境的差异，更是少而又少。其二，教育评价制度陈旧。小学思想品德教育的评价注重于知识的掌握程度，注重学 生日常行为是否符合小学生日常行为规范， 没有注重学生的思想品德 是否发生了本质的变化。期末的思想品德考评是班主任说了算，并且只注重学生在学校的表现，很少关注学生自身的道德行为实践。其三，农村留

5、守儿童较多，得不到家庭的关心和温暖，孩子们的感情世界无人问津。其四，农村学校师资力量匮乏，学校的思想品德课由其他教师兼任，上课也只能是照本宣科，很少挖掘利用其他资料，只是应付了事。二、对策尽管德育教育外在的客观原因很多，但人的主观因素更重要，只要我们有这份决心，没有办不到的事情，我认为应从以下几个方面入手做好农村小学德育教育工作。1.明确德育的内涵和意义教师应该明确思想品德教育的内涵：政治教育、思想观点教育和道德品质教育培养学生具有正确的政治方向，包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。小学阶段是人的发展的基础阶段。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，

6、可塑性强。正确地引导能促进儿童的“质变”向健康的方向发展，反之，向不良的方向发展。明确德育的内涵和意义， 有助于广大教师开展德育工作。2. 加强师德修养，提高教师的素质 “大学之道，在于明德”其中都包含有道德教化人的意思。由此可见，加强师德建设，对于教师自身的发展和学生的健康成长都具有相当重要的意义。“学高为师，德高为范”，教师本人的知识才能，思想品德在教学过程中的每一个细节、表情或每一个眼神、每一句话都直接影响学生。小学教师要具有高超的教学艺术和组织能力，要把学生当成自己的孩子，了解他们的生活、思想和兴趣，了解他们心理和生理的变化，从过去的强制性说教，慢慢转变为晓之以理，动之以情的人性化教育

7、，注重身教，以自己良好的习惯做学生的楷模，获得学生的敬仰和信任，只有当学生充分信任老师，在教师和学生之间搭起一座心灵沟通的桥梁，没有较高素质的德育教师是难以达到这种效果。教师的“教书育人”意识不断提高，在学生面前树立“为人师表”“言传身教”的高尚品质，对学生能起到潜移默化的作用。3.寓情于教、激发学生的兴趣“感人心者，莫过乎情”。在德育教育过程中，要因地制宜，因材施教，转变落后的德育课教学观念，尊重学生的主体地位和个性发展，不断创新教学手段，寓乐于教，激发学生的兴趣。以爱国际主义教育为中心，开展丰富多彩的活动。德育教师，就应该作为学生们的良师益友，而不只是管教学生、讲授知识、高高在上的老师。例

8、如，在低年级的拉拉手，交朋友活动中，教师应当将自己与学生融为一体，带领学生进行交往游戏，向学生们讲述人际交往的基本知识。因为低年级的学生对学校生活，有许多的不适应和抵触的心理。有的学生比较内向，不会主动与人互动交流，教师应当及时关注每一个学生的状况，带领较为活跃的学生，主动与他们进行交流，让每一个孩子都享受到快乐的活动过程。在老师的悉心关爱下，培养讲文明、懂礼貌的好习惯。教学中，需要教师分别采取不同的教学方法，尊重每一个学生的个性特点，让学生明白人人平等，相互尊重充分发挥了课堂教育的主渠道作用，把德育教育渗透到各个教学环节和各活动领域。 4. 充分利用游戏，“教”与“玩”相结合爱玩好动是孩子的

9、天性。，老师应当摈弃枯燥的理论知识结论，而应当多讲故事做游戏，让学生们从游戏活动中自己挖掘其所蕴含的道理，从而提高学生们的道德认识。例如，在学习小马虎旅行记时，首先要给同学们提问题，小马虎在马虎国见到了什么呢?为什么叫马虎国呢?然后老师设计游戏情境，和学生一起做游戏。在和同学们互动的游戏中，让学生们结合自己的生活来弄明白什么是 “马虎”。各种高尚的道德几乎都可以从游戏活动中学，通过游戏活动使得美德的形成是最切实的用高尔基的话说就是理解的开始是获取知识的途径寓德育教育于活动之中，以活动为载体，并使活动形式科学化、系统化各种“主题活动”往往会给学生各种积极的情感体验，在活动中，学生情绪愉快，态度以

10、及兴趣极高，乐在其中通过各种活动渗透德育教育来提高学生的道德认知从而达到德育教学目的。5.强化家庭与学校的联系教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段。我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用，及时了解学生在家里的思想发展、心理变化，并作好学生在校的反馈情况，强化家校联系，是很有必要的。在充分利用学校教学资源的基础上，积极地做好学校和家长的沟通交流工作。让家长真正意识到学生的品德教育的重要性，家长同学校联起手来，一起监督孩子德育工作的进行。在学校和家长的共同努力下，努力为学生创造良好的品德教育环境。与此同时，也要加强学生的社会实践活动，让孩子们在社会实践中锻炼自己的动手能力，并从中提升孩子们的综合素质，加强他们的品德素养。教育是一个系统工程，需要全社会都要来关心和支持，德育教育也要做到与时俱进，不断创新以满足和促进学生全面发展的需要，特别要加强对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观