《鲁迅自传》说课稿.doc

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1、鲁迅自传说课稿河师大实验中学 闫利敏一、 说教材分析1、 本课的地位与作用。 我说课的课题是：语文版初中语文第二册，第二单元的第1篇课文鲁迅自传。这篇课文在本册课文中的地位是：人物传记的第一篇，又是典型的名人自传作品，为学习人物传记的阅读和写作提供了范例。学习本课有以下几个作用： （1）学习传记的写作方法。（2）为后面学习传记作品提供阅读方法。（3）对学生进行树立远大理想，脚踏实地，不畏艰难困苦的人生教育。对学生的健康成长起着较好的引导作用。2、 教学目标及依据。 根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 知识与能力目标

2、：（1） 了解鲁迅先生的生平事迹，解读鲁迅精神。（2） 识记理解文中的重要字词。（3） 初步掌握自传的写法。过程与方法目标：（1） 整体感知文章，体会作者以时间为顺序，以思想发展为线索的写作方法。（2） 学习并掌握“小传”的文体特征，学习写作“小传”情感、态度与价值观目标：学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国主义思想。3、 重点与难点突破及途径。本节教学重点是：了解鲁迅先生生平经历和主要创作成果，学习人物传记的写作方法。难点原因：本文用极为简练，跳跃性极强的语言叙写一位二十世纪中国最伟大的文学家和思想家，容量太大。突破途径：补充相关资料，如介绍写作背景，或者以诗入文。二、说教材处理1、学生状况及对

3、策：我班学生是农村初中学生，学生手头资料不丰富，网络使用不方便，需要老师帮助查找。2、内容的组织安排：本文由四自然段组成，大致是按照时间先后顺序和作者的思想发展组织材料。三、说教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。2、学习方法古人

4、主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：自学法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑，将在课外收集有关鲁迅的资料与文本对话，以丰富自己的知识，从而对文章有更深的理解。学习时还应抓住文章的重要词语，体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的伟大人格。3、教学手段：运用网络、板书、范读等。其作用是：利用网络为学生提供相关资料；板书是让学生清晰地理解文章的结构，再深入理解文章的内涵；范读是培养学生的语感并加深对课文的理解。四、 说教学程序

5、设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：导入新课（约5分钟）“温故而知新”，复习旧课，可以得到新的体会，并激发学生去探求新的知识。第二环节：新课学习（约30分钟）布置课前预习，提供相关资料，指导学法，示范分析，充分发挥学生的主观能动性，让学生读读、圈画、批注，自主合作、交流、讨论）。第三环节：课堂小结（约5分钟）为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听课的教学模式，让学生小结，教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。第四环节：布置作业（分为两部分）（约5分钟）（1）书面作业P27练习二和复习本节。（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。第五环节：教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法等多种教学方法。运用网络、板书、范读等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。 第六环节：板书设计板书：鲁迅自传 一、生平简历：1少年变故：在绍兴老家自传内容:：2青年求学：实业救国医学救国文艺救 国 （思想发展） 3回国工作：几易其职（苦闷、无奈）二、著述情况：小说、论文、散文诗等3