作文案例分析——发火了.doc

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1、作文案例分析发火了一.创设情境 激情 上课铃响，老师怒气冲冲地捧着作文本进了教室：你们看看，上次写的是什么？明明是写春天的，可有些同学 （反思：生活是作文的形式，作文是以文字再现生活，“老师发火了”这个环节，学生在平时也是见过的，只是没有注意，没有观察。这是让生活中发生的事再现课堂） 二.交流资料 1.刚才老师干嘛了？那你们能不能用一个词来形容一下老师发火的过程？ 老师也收集了一些词语（出示）齐读 2.老师发火时，你们心里有什么感受，能用一个词来形容一下吗？ 老师也收集了一些词语（出示）齐读 3.谁能用这些词说上一句话？ 4.加上老师的表情，动作，联系自己的内心感受说一段话（小组练说） （反思

2、：平时学生在写日记写作文时，总觉得无内容可写，于是，我就借这一堂课，让学生明白通过仔细观察，任何一件小事都有话可说。然而让学生一下子根据老师发火了来完成一篇作文，对学生而言有一定的难度，于是，我分层教学，层层深入，让学生从词发展到段有一个过渡。这时，学生对老师发火了已有了一段话可说可写） 三.完成初稿 刚才我们是围绕老师发火了来讨论的。平时，同学之间，父子之间，兄弟之间也会发生矛盾，请同学们仿照刚才的过程，写一篇作文。题目是 发火了 （反思：作文教学应该以人为本，开放作文形式，如果就让他们写老师发火了，似乎有点强制性。于是我充分发挥学生自主性，采取规定范围内自己半命题的方式进行，让他们跳出课堂，去写平日生活中发生的事情，去挖掘生活中最熟悉的，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甜的水喝”这源头就是我们五彩缤纷的生活。）