纪海涛化烦为简不一定适用于教学.doc

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1、化烦为简不一定适用于教学学校：新疆巴州尉犁县第二中学 姓名：纪海涛我在平时的教学或讲习题过程中，老喜欢找“捷径”和使用“简便方法”。但是我经过长时间的教学发现，有些问题在讲解过程中老是找捷径往往适得其反，教学效果不理想。所谓欲速则不达，老是急于求成，心浮气躁，就会把最简单、最熟悉的事情都办糟！在教学或讲习题过程中，喜欢用简便方法也不一定是好事情，不如“化简为烦” 把简单的问题复杂化，让学生记忆更加深刻！例如1.物理上计算“速度”的单位换算的问题:5m/s= km/h遇到此类问题，我以前老是想给学生找捷径，用简单的方法：告诉学生m/s转换成km/h的进率是3.6，在计算时用5乘以3.6即可得到正

2、确答案为18km/h即：5m/s= 53.6=18 km/h学生当时记住了这种方法，没过多久不是忘记了速度单位m/s转换成km/h的进率是3.6，就是忘记因该是乘以3.6、还是除3.6，所以速度单位换算的错误率往往很高！经过几年的教学发现，做此类单位换算问题的时候我不再用简单的方法了，而是“化简为烦” 把简单的问题复杂化，在教学中往往收到了出其不意的效果。例如:5m/s= km/h我把此类单位换算问题复杂化了：我们知道1m=1/1000km，1s=1/3600h所以我的计算过程即：此类问题看起来复杂化了，学生经过多次练习以后掌握了此类方法，反而把以前的失分题，变成了现在得分题。所谓心急吃不了热

3、豆腐，不要一开始就盯着成功不放，做事若急于求成，就会像饥饿的人乍看到食物，狼吞虎咽地吞食，反而会引起消化不良。例如2：我们也可以用此方法来计算km/h转换成m/s，方法是一样的，例如：5km/h= m/s我们知道1km=1000m，1h=3600s所以我的计算过程即：在用此方法教学以后，我发现无论经过多长时间，学生都对此类单位换算的题型掌握的非常好。这类知识学得非常扎实，错误率下降了很多！实践出真知！老师的“急功近利”，不仅学生得不到提高，就连基本的知识都容易遗忘，又怎么能取得好成绩呢?还是让我们脚踏实地，一步一个脚印地向前迈进，不要求走得最快，只求做走得最远的那个人! 例如3.我以后教授单位

4、换算的题型，依然延续使用此方法：例如：简单的方法：如果我们只记住密度单位到的进率为1/1000，即：教师用上述这种方法教授，由于学生会很快忘记进率是1000或1/1000，所以错误率也很高！像这种单位换算的计算题我们也可以用化简为烦的方法来做。例如：1kg=g、1=，所以我们在计算这道题的时候可以用5乘以再除以，这样得到的答案也是即：同样的道理我们也可以用来换算到的计算，例如：我举的例子只是众多单位换算的两种，还有其他我没有举到的单位换算的例子，我只希望我所举得例子能够对别的教师起到启发和开扩思维的作用！学生回家以后可以让他们勤加练习，对所学的知识加以巩固练习：（1）（2）（3）3m/s= km/h(4) 7km/h= m/s梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。任何急功近利的做法都是不明智的！“磨刀不误砍柴工”，看起来磨刀浪费了时间，但是把刀磨得快了，才能更好地砍柴。有些时候把简单的事情做复杂了也不尽都是坏事，所以想要达到目标，千万不能急于求成！ 纪海涛 新疆巴州尉犁县第二中学 2014-6-17