玩转电磁铁教学设计.doc

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1、玩转电磁铁教学设计林州市第一实验小学 郭林海教学内容：大象版五年级科学下册，第三单元第2课玩转电磁铁第二课时。教学目标：知识与技能1. 了解电磁铁的构成和影响磁性大小的因素2. 知道电能产生磁性，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。3. 能设计并动手进行电磁实验。过程和方法让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题- 做出假设- 设计实验- 进行检验- 汇报交流-共享成果。情感态度和价值观1. 培养学生科学探究的兴趣和习惯。2. 培养学生实事求是的科学态度。3. 培养学生小组合作精神。重点难点：重点：通过观察与提问 猜想与实验，发现通电电线圈有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电

2、压和线圈匝数有关。难点：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以论证，分析数据得出结果。教具准备：电池 电池座 导线 铁钉 大头针 实验记录表等。教学过程：一 、创设情境 导入新课师：上节课我们对小电机进行了拆解，让我们共同回忆一下，然后谈谈对小电、机的印象。生：电机里有磁铁 线圈 转动轴 铜丝。师：同学们的记性真好，通过上节课的学习我们对电磁铁有了初步认识。为了更好地了解它，我们今天这节课就来玩电磁铁（出示题目）。同学们都喜欢做游戏吧，那么今天我们就来做个钓鱼的游戏；下面我来说说规则：每一组选一名钓鱼手，用鱼钩把鱼钓起来放进鱼篓里，时间为一分钟，以最后钓的多少分出胜负。工具

3、就在你们的面前，就是电磁铁。游戏开始，教师巡视。汇报成绩：一组 二组 三组 四组 五组 六组二、提出问题 做出猜想师：根据大家包的数量，各组都不一样，有多有少，大家想想为什么会出现不同的结果呢？生：猜想师：好了，根据大家的猜想，我把它归纳成如下四个问题：看大屏幕问题归纳1. 电磁铁磁性的大小是否与线圈的匝数多少有关2. 电磁铁磁性的大小是否与电池数有关3. 电磁铁磁性的大小是否与电池的电量有关4. 电磁铁磁性的大小是否与电池的正负极方向有关师：同学们真聪明！作出了这么多猜想。由于时间和实验材料的关系，在一节课中我们不可能都进行研究，今天我们就来研究电磁铁的磁性大小可能与线圈的圈数和电池的节数有

4、关这两个因素吧。要想验证我们的猜想，还得怎么办？生：做实验。师：告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。请每个小组选择一个研究的问题，讨论制定实验的方案。认真填写实验报告单三、分组汇报 展示交流以小组为单位做实验报告演示师：通过你们的实验，我们知道了电磁铁的磁力大小与电池的电量和线圈的匝数有关。各小组的实验都很成功，看来同学们都学会了如何增加电磁铁磁力的方法了。最后我们归纳一下，看大屏幕。电磁铁磁性大小实验报告单1. 实验材料：2. 实验目的：3. 实验方案：4. 最后结论：四、知识拓展搜寻电磁铁师：电磁铁通电时能产生磁性，

5、断电时磁性消失；磁性大小和磁极都可以控制。因此，电磁铁在工农业生产中有着广泛的应用。同学们想一想我们身边还有哪些东西用到了电磁铁。把你找到的写在课本33页的花瓣上，看谁的花开得更加美丽。后记：1. 把科学探究还给学生：教学要以学生为主体，以学生的主动探究为核心。本节课以学生探究为主，让他们自己发现问题 提出猜想 设计实验 验证猜想 总结结论，充分发挥了学生的主体地位。2. 引导学生生成新问题：学生自己提出的问题，更能促进他们主动寻找答案解决问题，产生学习的内在动力。课上通过老师有意识的提问，可使学生的思维得到训练。长此以往，学生会不断地反思自己的观察，从而提出更多的问题，再从自己的角度去解决问题。他们的主体性就能得到真正的发挥。