小学作文教学片段课例分析.doc

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1、小学作文教学片段课例分析西吉县新营中心小学 张元叶当今的课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。教学中，我们要有意识地引导学生去分析、探讨。在帮助学生梳理思绪的过程中，又要巧妙地渗透了人文关怀：作者要站在读者的立场去想问题。语文教学没有离开工具性的人文性，也没有离开人文性的工具性。语文教学要很好地把语文的工具性和人文性统一起来。常言道：“作文难，作文难，作文课上不开颜。”作文教学是语文教学中的老大难。于是，我想作一些探索。 片段一：随机点评，显示教师智慧的魅力。 师：(板书：年龄)谁能告诉大家，你几岁了? 生1：我今年11岁。 师：谁跟他不一样啊? 生2：我今年10岁。 生3：我今

2、年9岁。 师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉大家你几岁了，要用一句话来表述，使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。 生2：我今年8+2岁。 师：还是数学啊，不用数字行吗? 生2：我今年1旬。 师：1旬是多少啊? 生3：10岁。 师：很好，真让我们大家长知识。 生4：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。 师：棒极了!用上学的时间来表达。 生5：我是小学生，而又是属狗的。 师：哦，用属相告诉大家，看来对我们祖国文化很了解啊! 生6：我再过一年就可以到马路上骑自行车了。 师：你还懂得法律知识呢，了不起! 师：刚才同学们的表达都非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你

3、的写作很有帮助的。 反思：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能，唤醒受教育者的智慧。在课前导入这个小小的环节。我以充满魅力的评价语言虽产生于即兴。但却来源于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风，使整节课充满了勃勃生机。 片段二：巧设训练，体现教师指导的朴实。 师：你们觉得“王强今天返回西安市张元叶”这则短信能写得再简明一些吗?帮帮老师。 生1：我觉得可以把“西安市”删掉。 师：都删掉? 生1：对，因为我觉得他从哪来的，应该回到哪里去。就没必要写回到哪儿。 生2：我觉得不能删掉“西

4、安”，万一他的家长不在西安呢?光说“返回”就显得不太清楚了。 师：意见不一样了，你们自己交流交流。 生3：我觉得“返回”一定是回到原来的地方。即使他的家长不在西安，也一定知道他是回到自己的家。 师：“回”到底是什么意思?拿出字典查一查。(生查字典) 生4：“回”就是“从别处回到原来的地方”。 师：由此看来，省掉“西安市”三个字，还是可以把意思说清楚的。 生5：我还能省字，“返”可以去掉，因为“回”电经能表示回到自己的家里了。 师：又出现了对字的理解问题，怎么办?想想刚才我们是用什么办法解决的? 生6：查字典。 师：好，就照你们说的查查看。 生7：(查后)“返”就是“回”的意思。 师：字典真是个

5、好教师，可以帮助我们解决这么多疑难问题。看来“返”这个字也可以省掉了。 反思：在课堂上，当学生对一些字词的意思不理解时，老师的解决办法是很多的。启发学生互相讨论、联系上下文理解、利用媒体创设情景等，这些办法在一定环境下，会产生很好的教学效果。但是像这样让学生拿出字典来实际动手查一查，尤其是两次，还是不多见的。一堂课的设计，尤其是公开课，往往调动了老师们的全部神经，在追求新意，追求时尚，追求完美的过程中，渐渐地忽视了教学最为淳朴的东西。字典是学生学习语文的终身伴侣，而学生查字典能力的培养，习惯的养成这个问题难道不应该引起我们的足够关注吗?这一做法，发人深省，令人沉思。 把“写短信”作为教学内容，透过简短的文字来生成妙趣横生的课堂，这是比较成功的。概括是当前信息社会非常重要的一个语言表达的品质，但这一教学重点，在作文教学中被重视程度是相当弱的。即使是一篇要求学生写具体的文章，也不是到处都写具体的。这看似简单的一笔，却揭示了语文教学的真谛：语文即生活，在生活中学语文。