师德案例与分析.doc

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1、师 德 案 例 与 分 析凤 台 七 中 高 国 纪培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的，如果每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，要有理性。我们班有一个学生，经常不完成作业，回家就爱玩电脑游戏，考试两门主课都不及格，我想和家长谈谈，家

2、长却不负责任地说让他蹲班算了。听了之后我很生气，上课时经常批评他，他不但没有一点起色，反而更无所谓了。一次和教电脑的老师聊天，那位老师说：“你们班的某某同学打字速度还挺快，我准备让他代表学校参加比赛。”我一听居然是他，很是不敢相信，但转念一想，这正是他的闪光之处，应该抓住这一机会教育他。上课的时候，我把这一消息告诉了全班同学，并且当着全班同学的面表扬他说：“某某同学今天为咱们班争了光，看来平时老师对你有些误解，你也是个非常聪明的学生，我相信只要你肯努力，你的语文和数学照样能学得很好！”同学们都为他鼓掌。刚开始，他瞪大眼睛诧异的看着我，后来又不好意思地低下了头，当我说完最后一句话时，他又坐直了身

3、子，仿佛在向全班同学保证，他能做到！果然，第二天没交作业的名单里，少了他的名字。一个多学期过去了，除了有三四次丢落作业的情况外，他已经基本上能按时完成语文和数学作业了。在这一段时间里，我忘不了经常鼓励和表扬他，他和老师之间的那种对立的情绪也渐渐消失了，还经常爱围在老师周围。通过这件事，使我深深地感到，接受表扬，得到赞美决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。当然，也并非要求我们违心的粉饰，美化他们的缺点和错误，或视而不见，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格和自尊心，发掘他们的闪光点，并引导他们向正确的方向转化。“好孩子是夸出来的”提法永远闪烁着育人的光芒。 在每一个

4、班集体中，都有着这样的孩子：他们由于在学习或生活中经常出现这样那样的问题，招致自尊心受损，造成自卑心里，产生无能感，从而形成孤僻、冷漠等畸形性格。但是在班级体中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。因此，教师不仅要尊重、信任他们、而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信仰，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系。 在我教的班上就有这样一个学生，她是一个非常聪明的孩子，但是希望被关注、被重视的情感过于强烈，因此经常以扰乱课堂、和同学吵架、与老师顶嘴、撒泼打滚等行为来证明自己的存在，引起老师和同学们的关注。针对这一特点，每当她违反纪

5、律时，我就采用冷处理法，当她冷静下来后，再询问其违纪的原因、心中的想法，分析对错，因势利导。由于保全了她的面子，顾全了她的自尊，使她能很快地消除戒备心理，并且对老师的批评也易于接受。 有一次上手工课，她为了一点小事与同桌的同学闹了起来，还说是同学把她绊倒，摔得坐在地上起不来了，无论别的同学怎么拽，都不动窝，严重扰乱了课堂秩序，而别的同学都证明是她自己摔的。我知道后，把她带到办公室，先拿出纸巾，为她擦眼泪，又让她坐在椅子上静一会儿，然后再问她事情的原委。由于她已从当时愤怒的状态中冷静下来，悔意已经弥漫在她的心头，就低着头，愧疚地将事情的起末告诉了我。我静静地聆听着这个特殊女孩子的心声。我用和缓的

6、语气问她：“在这件事中你有做得不够好的地方吗？你与同桌哪个错得较多？想一想你这样做，同学们心里会怎样想呢？要想让自己成为一个受欢迎的女孩子，你应该怎样做呢？”她用恍然的眼神望着我，一时间没有任何言语。于是我和她聊了一些历史上的小故事，通过这些生动真实的故事，使她明白了要想得到别人的关注和喜欢，首先必须尊重别人，关心别人，这样才能得到别人的尊重和喜欢。为了让她有多一些的机会与同学接触，为大家服务，我问她是否愿意为同学们做好事:每天收数学作业本。话音刚落，我看到了孩子眼中熠熠生辉的光芒。我想那应该是得到信任后的欢欣吧。我惊奇地发现，这个平日里的“捣蛋鬼”，有着一颗非常热情的心。经过一段时间的观察，

7、我发现她认真负责的精神绝不亚于那些中队小干部。而她工作中所表现出的认真和细心，也得到了同学和老师的好评。渐渐地她有了好朋友，学习也有了很大的进步，老师眼中那个性情急躁、爱吵架、学习差的女孩不见了，变成了一个工作认真负责，有自尊心和上进心，善于为他人着想的孩子。在日常的学习生活中，大部分的后进生为了满足被认可、被关注、被尊重等心理需要，而做出违反纪律的行为。作为老师应该理解学生，宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛下，动之以情，晓之以理，这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵触的情况下，接受老师的教诲，学会自尊与尊人。 每一个孩子都是一本书，教师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我们好好花些心思。