良好的数学学习习惯.doc

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1、数学课培养学生良好的学习习惯 孙洪霞俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，良好的习惯，对人今后的发展将起着重要作用。数学课程标准也提出“培养学生良好的学习习惯”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。培养学生良好的数学学习习惯，能激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质,使学生受益终生。因此，我在日常教学中，抓住学生习惯培养的这个黄金时期，力求促其形成良好的学习习惯。一、课前培养：自主预习的习惯。课前预习使学生在上课前对所要学习知

2、识初步了解。这是学生经历自我探索、自我思考、自我质疑的有效学习过程，也是提高学习效率的一个重要方法，不但可以帮助学生把握新课的内容，而且在预习过程中，把不能解决的问题勾画出来，加强听课的针对性，使学习效果事半功倍。那么该怎样预习呢？预习的方法有很多，我觉得对小学中高年级的学生可以教给以下几种预习方法： （一）、任务落实预习法即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。例如在教学数学广角“鸡兔同笼”的问题时我设计了这样的预习作业：（课件展示）1.阅读书本P112鸡兔同笼的故事。“今有雉（zh）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔

3、各几何？”能用你自己的话表述一下题目的意思吗？2.阅读P113例1，根据书本提示，你能自己列表尝试求出鸡、兔各几只吗？你还想出了哪些不同的列表法？3.假设笼子里都是鸡或都是兔，脚数会发生什么变化呢？尝试画图或列式解决。4.自己动笔，尝试用方程的方法解决鸡兔同笼的问题？有困难的可参考书P114。5.用假设或者解方程的方法解决预习作业中1的“鸡兔同笼”问题。6.阅读P114阅读资料，了解下古人是怎样解决鸡兔同笼问题的。7.生活中还有哪些与“鸡兔同笼”相似的问题，举出一题并尝试解答，可参考书后练习。这种方法要求教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸

4、引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。（二）、笔记预习法如果预习内容是关于教学概念、公式等，可以采用这种预习方法。可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。例如在教学循环小数时，就让学生运用笔记预习法来预习新课。先让他们通过预习，在课本中找到什么是循环小数；什么叫无限小数，什么叫有限小数；然后让他们把自己对这三个概念的理解或者不解写下来，总之，不管是记下体会还是疑问，对于新知识的接受来说，都是有益的。（三）、温故知新预习法这是新旧知识联系的预习法。在

5、预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。在教学小数乘整数时，我让学生在预习过程中，先回忆“小数点的移动可以引起小数的大小有哪些变化”和整数乘整数的竖式计算方法这些个知识点，再让他们在这个基础上预习新课的内容，这样一来，既可以使知识系统化，又可以降低新知识的难度，使学生容易接受新知。（四）、尝试练习预习法对于比较简单的学习内容，例如计算类课程，学生预习后觉得自己都会了，可是真正动手做题时，却是漏洞百出。因此可以先引导学生选择自己喜欢

6、的题目进行尝试练习，通过尝试练习，可以检验学生预习效果，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。(五)、动手操作预习法对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，需要在课前准备好。二、课上培养：课堂是学生掌握知识、发展能力的主要阵地，因此课堂学习习惯的培养就显得尤为重要。专心听讲习惯的培养。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。教师在教学中要做到：合理分配教学时

7、间，采用多种多样的教学方法吸引学生的注意力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。及时评价注意调动和保持学生学习的积极性。培养学生上课专心听讲，对学生包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学

8、生思考的问题，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。要养成认真书写的习惯。俗话说：字如其人。写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终生。因此，在平时的教学中，我对学生的书写严格要求，每学期初，我都拿出一定的时间教给学生写作业的方法，从数字的书写到格式的正确美观都有规范要求。对易书写错的地方，要提出来作特别强调，一定要写好，不能随笔带，要讲究书写格式，千万不能让上行分母与下行分子相混，不能让竖式中上步结果的位与下步结果的位相

9、混等。同时充分发挥教师的范写作用，学生规范的书写不仅离不开教师的正确引导，而且教师的范写也起着至关重要的作用。这里所谓的范写不仅仅局限在黑板上，还包括范写在孩子们的练习本、作业本上。三、课后培养：良好的作业习惯。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。那么如何培养学生良好的作业习惯呢？我个人认为要从以下几点入手：首先作业的布置要少而精，并提出作业要求，不搞题海战术。第二，教育学生独立作业，不能抄袭作业，不能有依赖思想。第三，注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握。养成认真审题的习惯。认真作业习惯的

10、培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，这种训练不是一日之功，需要教师在平时的教学中渗透。如：在应用题教学中，我通常教给学生先快读，了解这道题的大概意思，知道这道题是说什么的；然后再慢读，读一句思考一句，想一想通过这句话我们知道了什么信息，根据这个信息我们还能知道什么？每一个信息之间什么关联？根据信息你能求出什么？这样依次读下去，学生对题中的条件就有了明确的概念，往往问题就在学生的思考当中，题目就迎刃而解。四、总结：最后，采用奖励机制，养成良好的习惯。要养成学生良好的习惯仅靠“要求”是不够的，还需要采用一定的奖励评价机制，提高学生的兴趣，激发学生的情

11、感。如：举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励；在评选三好学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做；当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。小学生年龄小，是培养良好习惯的最佳时期，要使学生养成良好的习惯，需要的是常此以往的坚持，持之以恒的努力和潜移默化的熏陶，在这个工作过程中，教师必须要有耐心、有信心、有恒心，要抓紧、抓细、抓实，必须将“学生良好习惯培养” 的工作进行到底。还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。为了培养出高素质的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧！