＜＜我心中的太阳＞＞教学案例.doc

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1、我心中的太阳教学案例 思考问题1如何引导学生在课堂中进行探究学习？2如何在教学过程中体现学生的主体地位，并使他们的想象能力、创造能力得到培养？案例描述一 提示引导学生主动学习，探究学习，开发学生潜能，启发学生的创新思维，培养创新意识和集体合作精神，教师必须在充分了解学生现有的认知水平，认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中注重学生的激趣导入和自主探究，合作学习，则能收到较好的教学效果，我心中的太阳就是在上述思想指导下设计教学的。二 实录师：课前老师请同学们收集关于太阳的知识、图片、故事，有谁愿意讲太阳的故事给同学们听？生：讲后羿射日的神话故事。（激发对太阳的关注）师：介绍太阳的知识：

2、太阳是天空中一颗发光发热的星体，是银河系的恒星之一。（从自然科学中了解太阳，激发学生想象）生：通过一边听老师讲解一边看录像了解简单的自然科学知识（了解太阳的知识）。师：出示课题。今天我们学习我心中的太阳谁来说一说太阳的样子。生:小组讨论，用语言描述太阳的样子。师：刚才同学们都描述过太阳的样子，下面我们进行一个接力画的游戏：以小组为单位，用色彩笔在画纸上进行接力画太阳。生：进行接力游戏竞赛。师:作竞赛的小结，评价合作画，得出了太阳的形状可以是多种多样的。接着指导学生看课本，这些图片都表现什么内容?你喜欢哪一幅，为什么？生：我喜欢中间那幅，因为它的造型很特别看上去是个小天使的形象。生：我喜欢是“金

3、太阳”的那一幅，它是以金属材料表现主题，表现了威严的太阳形象。（学生在老师的引导下感受不同文化艺术表现太阳，神话中的太阳更是激发了幻想）师：刚才同学们都讲得很好，同学们课前都有收集了太阳的图片，现在你们可以以小组为单位进行讨论欣赏。小组进行欣赏，感受美，说出了自己的看法。师:同学们都欣赏了课本以及你们收集的图片,同学们现在都很想画出自己心中的太阳，下面老师讲完了要求及形式同学们就进行画画。生：学生在轻松的音乐中进行描绘。教师巡视指导，指点、提建议。作品讲评：师：请同学们先谈谈自己作品，再请其他的同学说说，最后由老师作小结。生：学生从作业的构思构图、色彩、造型等方面进行自评、互评。师：教师作本节

4、课的学习小结。反思与研究随着课堂改革的深入，教育思想已出现了多元的趋势，我们正从“应试教育”模式走向素质教育，这不仅仅是按书本传播知识、技能，更重要的是以学生为主体，重视个性培养，开发学生智力潜能，发展学生的创造能力。爱因斯坦指出:“创造力改变着世界的一切”。美术教师过于注重技法的训练就会成为束缚学生想像力和创造力的紧箍咒，我们要为学生创造最适宜表现空间和条件，给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造。通过我心中的太阳这节课，我深刻体会到:(一) 激趣导入是上好一堂美术课的良好的开端兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关健。本节课我采用了故事导入的方法，激发了学生对太阳的关

5、注，了解神话故事的太阳。在教学中，渗入人文的教育，以美术与自然科学知识为切入点，从自然科学中了解太阳，有助于学生对太阳的理解和表现。在教学中注意创设情境，引发求知欲，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智能和潜能和创新潜能。（二）自主探究，合作学习，促使学生发挥主观能动性在教学中，我利用了游戏引趣，既发挥学生的主观能动性，又培养学生的合作精神。首先是小组讨论，用语言描述太阳的样子，引起联想，启发想象，然后进行接力画游戏，以小组为单位，用色彩笔在纸上接力画太阳，小组分工合作好，音乐一响游戏就开始，音乐结束就展示画出来，这样调动了学生的学习情绪，形成

6、良好的课堂气氛，学生在分工合作，互相配合的基础上，任其自由发挥。另外，在欣赏课文以及课前收集的图片时，引导学生小组合作学习，分小组欣赏图片，用谈话、讨论的方法去进行学习，从而使学生的自主学习、合作学习得到充分的体现，有效地解决教学的问题。学生运用学过的美术知识与技能进行创造性表现，培养了学生创新意识和动手实践能力。在这节课，学生的自主学习、合作学习、创新意识显得尤为突出。(三) 激励性的发展性评价是有利于促进学生的发展在最后的作业讲评中，我设计了先由学生自评、互评，然后再到老师来评的评价方式进行,让学生主动参与学习。自评给学生一个自我表现的机会，同时又训练了学生的语言表达能力，培养了学生的自信

7、心。互评是学生对他人的作业进行学习借鉴，同学之间互相交流，增进了同学之间的友谊。学生进行自评、互评时，及时对学生进行鼓励和表扬，赏识学生，给学生成功的机会和希望，用发展性的眼光去评价学生，更多地肯定学生的优点，会给学生更大的自信心。以上的教学程序，始终在一种开放的模式中，把学生的主动参与放在首位，没有老师单纯的讲授，也没有学生机械的记忆，充分体现了学生的主体性、参与性、实践性的原则，课堂教学在一种轻松、和谐、民主的气氛中完成。总之，在教学中，从学生的认知水平出发，创设情景，让学生自主学习、合作学习，为学生提供创造想象的机会，从而培养了学生的创造能力。我们要突破以绘画技能为基础的传统教学体系，让学生在快乐中学习，使其个性创作潜能得到淋漓尽致的发挥。毕竟，当今的中国急需的是提高全民的创新意识和整体素质，而不是艺术家。5