教学案例四年级数学《平移与平行》.doc

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1、 教学案例教材版本北师大学科数学年级四年级册次第七册编者柴英利课型新授课题平移与平行教学理念（结合课标学习和教材） 1、在教学过程中，让学生在现实情景中体验数学与生活的联系，尽可能联系生活实际，发现数学知识的应用价值 2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识，从动作中发展学生思维。 3、培养学生小组合作，让学生在积极思考与合作交流中发展。教材分析 平移与平行是北师大版小学四年级上学期的学习内容。本课在学生了解平移知识的基础上深入学习平行的相关知识。在看一看，移一移，折一折中从大量观察操中感知平行的形状、特点，联系生活说说哪些是平行的，并在画一画中学习平行线的画法，在实践活动中，注重知识的拓展延

2、伸。学情分析 本班学生聪明好动，对平移知识掌握的比较好，喜欢观察事物，但实践操作能力较差，学生学习态度端正，求知欲望强烈，并能充分发挥小组合作学习，共同讨论交流知识内容。教学目标1、借助情景和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘图能力。3、感受数学价值，进一步渗透生活与数学密切联系的思想。教学重点难点重点：认识平行线，体会平行线的特点，会画平行线。难点：在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线学习方式自主、合作、探究教具图片、汽车玩具、三角尺、小棒、直尺学具小棍、直尺、三角尺教学过程教师活动学生活动一、创设情景，引入课题1、提出问题

3、物体的运动有哪些？2、实物演示 教师拿出汽车玩具，在黑板上行驶，留下车论痕迹，让学生思考（1）、汽车行驶属于什么运动？（2）、汽车行驶过后，车论留下的痕迹学生一、旋转和平移学生二、平移、旋转2、观察思考，进行回答学生一、平移学生二、汽车行驶属于平移学生三、汽车是平移，车论是旋转教师活动学生活动是什么形状？你能画出来吗？（教师表扬同学三，并指名板演）教师：今天我们就来学习新知识板书：平移和平行（在本课开始，用提问形式复习旧知识，引出平移，并采用实物演示进入观察情境，进行感知，同时激发学生的学习兴趣，让学生的学习欲望油然而彻骨内，自然导入新知）二、合作探索，学习新知1、认识平行 （1）、平行线的定

4、义、特点教师：汽车在平移后留下的痕迹就是一组平行线。究竟什么是平行线呢？探究平行线特点 提问：、这两条线会相交吗：延长后会吗？ “永不相交”、平行线中两条直线间的距离相等吗？指导学生进行实践操作，找到答案。活动一、用小棍摆出平行线，测量两线间左边、中间、右边三处的距离长度。结果： “处处相等”揭示平行线的定义 在同一平面内，不相交的两条直线，就叫做平行线。我们也可以说这两条直线互相平行（2）、平移和平行的关系 教师指导显示实践操作，发现关系活动二、两根小棍重合在一起，把其中的一根小棍进行平移，就得到一组平行线。结果：通过平移可以得到平行（3）平行线的表示与读法 A B C D 读作：AB平行于

5、CD 表示：AB/CD3、学生上黑板画图学生一 学生二1、学生小组讨论，全班交流学生一、不会相交学生二、会相交 学生在黑板上延长，进行验证。 结果：学生一正确，不会相交2、学生用尺子分别测量两线间左、中右三处的距离长度。学生一、右边6厘米学生二、中间6厘米学生三、左边6厘米3、学生分组进行操作活动学生一 学生二 学生三4、学生小组合作练习，并在全班进行展示学生一、AE平行于BF（AE/BF）学生二、BC平行于EF（BC/EF）学生三、OE平行于AB（OE/AB）学生四、PE平行于FG（PE/FG）教师活动学生活动2、练习巩固 教师以图片形式出示各种直线、让学生进行判别。教师出示小鱼平移前后的情

6、境图，让学生找一找图中的平行线。 教师针对学生三的回答，在全班展开讨论判断题正确。教师：AG和CD若延长的话，会怎么样呢？（重合）所以，学生三说的AG/CD是不正确的。3、平行线的画法 教师示范讲解平行线的绘画方法平行线的画法：沿三角尺的一条直角边画一条直线。用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。沿一条直角边再画一条直线。 那么/（在本环节中，我采用小组学习，让学生通过大量的实践操作来学习平行的特点，大胆发挥学生的自主性，让学生自己总结平行线的定义，不断培养学生的自主合作意识，还可以提高他们的动手操作能力，直观地去发现问题，解决问题，获取知识，感知学习的乐趣，享受成功的喜悦

7、。）三、联系生活知识拓展 让学生说说生活中，你发现的哪些物体是平行的？四：本课小结 教师提问，让学生回答总结1、什么是平行线？平行线有哪些特点？2、平行线和平移的关系是什么？你会读吗？3、怎样画出一组平行线？（师生共）学生分成小组进行讨论并在全班交流学生一、AB/AB EF/EFAG/AG CD/CD学生二、BC/BC FG/FG DE/DE学生三、AG/CD学生四、AG/DC DC/AG学生注意观察总结方法学生分成小组，在本组内自己进行练习画图，教师巡查指导。 帮助纠正学生举例说明学生一、头顶上的两个灯管是平行的学生二、前后黑板是互相平行的学生三、一楼、二楼、三楼是互相平行的学生四、每组桌子也是互相平行的。学生一、在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线，我们也可以说它们互相平行。学生二、 永不相交特点 处处相等 板书设计平移和平行BACD 在同一平面内，不相交的两条直线叫平 行线。也可以说这两条直线互相平行。 AB平行于CD （AB/CD）教学反思 优点：在本节教学中，我让学生自制教具，通过多次的实践操作，有条理地认识平行的定义和特点，开展小组合作，共同探讨平行线的知识内容，并在大量练习中加以巩固，还能联系生活实际，不数学知识运用到生活之中。 不足：在让学生探究平行线特点时，过于繁琐，以至平行线画法的练习时间有点短促，未能对学生作品进行展示，课堂进度的把握稍有欠缺。