教学案例18.doc

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1、课 时 计 划任课教师: 陈小忠 第7 周 星期 任教班级 第 节课题华夏乐章第二课时教 学目 标 知识目初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、认识“花儿”和“信天 游”等民歌体裁。能用自己的语言概括西北民歌的特点。情感目标：通过聆听、演唱脚夫调、兰花花、上去高山望平川比较、探究、交流等活动，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格。重点通过聆听认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解这三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游难点唱脚夫调、兰花花、上去高山望平川比较、探究、交流等活动，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格教学器材教 学

2、过程营造民歌氛围，课前展示： （学生演唱山丹丹花开红艳艳）一、导入新课这是一首陕北民歌，今天我们就来学习第二单元多彩的民歌-高亢的西北腔。说到西北腔，不仅仅指陕北民歌、还包括那些地方？同学们可以打开课本看看19页1、西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中，以“花儿”、“信天游”最具代表性。2、那什么是信天游呢？ （请同学们自主学习2分钟？）信天游是流行在陕西、甘肃、宁夏一带的一种山歌。其旋律有两种类型：A、是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大。B、是节奏工整，结构严谨、旋律平稳，表达情感较为细腻的。二、探究西北民歌的风格特征1、下面我们通过欣赏2首歌曲更深入的了解今天学

3、习的第一个内容：“信天游” 1）、欣赏陕西民歌脚夫调脚夫调又名拉骆驼，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。 2）这首歌曲脚夫调的节奏是怎样？是哪一种类型？ 节奏自由 （学生回答，师评、学生互评） 旋律是高亢辽阔、起伏较大 音乐旋律线是怎样（第一句上行，第二句下行）。 四度跳进。有几句（上下两句），如：51 2-5 3）学唱脚夫调进一步体会、感受信天游这一西北民歌风格。 “脚夫”、“婆姨”是什么意思(脚夫又称赶脚的或脚户哥。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层)4）“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游

4、，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。5） 请同学们对比欣赏兰花花感受其旋律特点： 提示：歌曲内容、多段歌词、 旋律、节奏蓝花花中也重用了6-2、2-6、6-3、3-6的四度跳进。 6）学生演唱兰花花感受其旋律特点。 （吉他表演唱互动）女人忧愁哭鼻子，陕北的男人忧愁唱曲子，陕北人不管是那一种情感都可以用民歌的形式来表达，这就是陕北民歌。2、接下来我们学习今天的第二个内容：民歌体裁“花儿” 1）请同学们看屏幕“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 2）欣赏青海民歌上去高山望平川 、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（借景

5、抒情） 、带领学生朗读歌词，感受“双句双字尾”。师：上去高山望平川是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的格式即“双句双字尾”的形式和手法写成。 上去-高山-望平川 （上句） 平川里-有一朵-牡丹（下句） 看是-容易-摘去难（上句） 摘不到-我手里-枉然（下句）每段歌词由两句组成，每段歌词的最后都用两个字收尾 、感知音乐的表现手法，聆听歌曲： （1）歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大) （2）演唱方法采用的是真声、假声、还是真假声混合（真假声混合） （3）节奏怎样（节奏自由舒缓、句末最为明显）师：这首歌的旋律高亢开阔、自由、富

6、有西北民歌的典型特点。3、引导学生总结西北民歌的风格特征出示测试题:1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（高亢悠长，祈福大；节奏自由、舒展）2、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？（平民生活） 3、影响产生西北民歌旋律特点因素有哪些？自然风貌、生产方式 语言、性格特征：西北的自然风貌、生产方式 （不同的地域养育了不同的人民，不同的人民唱着不同风格的民歌，民歌地方风格的形成与地理环境有着直接的关系。） 西北人的语言、性格特征。（粗矿豪放的性格特征）三、拓展探究及课后作业1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。2、通过学习西北地区的民歌，同学们深入感知、体验了西北民歌的特点，课下大家可以搜集更多带有戏曲色彩的戏歌，了解更多的民族音乐文化。下节课进行课堂展示。课堂结语：板书设计(体育写运动生理曲线)反馈与评价（体育写安全措施）巩固训练(体育写培辅安排)