初中政治教学中小组合作学习的有效性.doc

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1、 初中政治教学中小组合作学习的有效性研究方案 金银滩中心学校：许金忠一.研究的目的和意义 近几年来，课改轰轰烈烈，教学模式五花八门，其中，小组合作学习室当前比较流行的教学模式。但小组合作学习是否具有时效性，是值得我们思想品德学科教师的高度重视。小组合作学习从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展。 让学生在小组合作的学习环境中进行主动的探索式学习，让学生获得亲身参与研究探索的体验；

2、培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生收集和利用信息的能力；培养学生学会分享与合作；培养学生科学态度和责任意识。因此，培养学生的合作意识，也是时代和社会发展的需要. 二研究的指导思想 在教学中以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与。倡导学生自主学习，自主探索，发现问题和解决问题，发挥小组学习的作用，培养学生主动探究.团结协作.勇于创新的精神。 三.研究的内容 1. 合作学习主题的确定。包括反思以往教师在课堂教学中运用合作学习的误区和不当之处。 2.合作氛围的创设。 包括问题的设计和时机的选择。在合作中培养学生的创造性思维等。 3.采用科学的合作学习指导策略。培养学生的合作竞争意识，

3、培养学习能力，提高学习效率。 四.研究的目标 1.关注学生情感，营造良好的课堂教学气氛 2.转变教学方式，使学生真正成为学习的主人 3.不断学习，提高学生合作学习的技能 4.采用适当的方式，提高学生参与活动的兴趣。 五.研究的方法 1.文献研究法。通过学习转变教师的教育观念，理解新课改和素质教育的理念，准确的把握研究性学习小组合作学习的有关理念，为开展课堂教学打下良好的基础。 2.行动研究法。通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学形式，使之适合学生的学习，复合素质教育的发展。 3.经验总结法。在学习实践的基础上总结出带有规律性的结论，形成结果。 六.研究的过程 1.准备阶段。设计课题实验研

4、究方案，确定班级.学生.制定试验计划.做一些准备工作。 2.实施研究阶段。学习新课改条件下学生学习反方式转变的理论知识，收集整理分析各阶段实验的数据，定期进行理论分析。注重各阶段过程的调控，撰写各阶段的总结，力争探索出一条鲤鱼学生发展的全面提高学生素质的途径，提高教师的业务水平和科研能力。 3.结题阶段。总结出研究报告，撰写教研论文，展示研究成果。 七.课题组的分工、活动及要求如下：（一）课题组成员：许金忠 王小军 杨彦标 蔺虎等。（活动形式）：课题组成员分工明确，各负其责。每人负责两个班级，按照课题研究计划实施各个项目的资料的收集与研究。（二）：本人负责总体课题研究的设计、课堂实施的执行、对

5、学生进行实效性的调查研究。王晓军、杨彦标、负责具体的小组合作的实效性操作已经效果的检验等。蔺虎对研究的阶段性成效进行收集，整理，以及经验总结等。主要参考信息：秦渠中学的211模式洋思模式河南永威先学后教、当堂训练模式等。（三）按照分工具体进行课题研究。1、2012年上半年，深入秦渠中学参加秦渠中学的211教学模式课的展示。并针对该模式写出相关的经验交流材料。2、2012年11-12月参加本校听课，尤其关注课堂小组合作的实效性。3、2012年12月总结211模式、和本校教师小组课堂教学中存在的问题。并探究如何进行小组合作的时效性的方案4、2012年1月，根据各个成员所搜集的材料总结、研究出自己的课堂教学以及小组合作方案。5、2012年4月，写出课题研究总结，完成课题研究报告，并整理在课题研究中所搜集的材料。经验先在本校中推广。金银滩中心学校 许金忠二0一二年四月