31　普罗米修斯.doc

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1、年级 四 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题31普罗米修斯课型阅读课计划课时 两课时 教学目标知识与技能1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。 2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。 3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会更不会”、既不能也不能“”尽管就是“等词语和句式。过程与方法1 抓住有关词语的描述遄磨人物的特点。2通过有感情的读来促进体会。情感态度与价值观体会米罗普修斯为人民的利益不畏强暴的精神。教学重点理解课文

2、内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法。教学准备多媒体教学光盘板书设计31.普罗米修斯善 良 坚 追勇 敢 持 求坚定不屈 真 正 理 义教学过程教学过程：一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2、这些句子让你有了怎样的感受？3、哪些词语让你对

3、“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）4、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。1、课文第5段2、课文第一节“冒着生命危险”。四、互文阅读1、（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如

4、何朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的态度。2、（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不”来说说他的态度。3、读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面

5、？1、学生练习2、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。4、小结六、总结：（略）具体措施12曾3孔4胡5、正1、通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。1、教学前我布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事女娲造人女娲补天这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣

6、引到读课文上来。2.强化朗读，培养语感。3.要有意识地培养学生探究性读书的能力，可围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。4.激发学生阅读的兴趣，如资料袋中提到的古希腊神话故事。课堂上可拓展读大力神赫拉克勒斯的故事。在预习的时候，我就让学生查找有关古希腊神话，上课时可以让学生说说自己收集的古希腊神话，也可以讲讲女娲补天、盘古开天地等神话故事，把学生的兴趣引到课文上来。在教学时，我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办

7、法解决，也可以通过向老师、同学请教或和老师同学讨论来解决。学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解。在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。问题预设1、课文哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？2、你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？边读边思考：说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？2、火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？4、

8、普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？5、当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？6、为人类造福，有什么错？7、从哪里看出普罗米修斯的不屈？ 1、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？ 2、自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活？ 3、你觉得“最严厉的惩罚”会是什么？课文指的是什么？ 4、你觉得普罗米修斯是个怎样的人呢？为什么？ 1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2、这些句子让你有了怎样的感受？3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？4、面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？教学后记小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终

9、点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏强暴）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的。教学我采用了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的高尚品质。在朗读指导中，我重点注意到这个句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这两句话语气强烈，充分展示了普罗米修斯的勇敢、坚定和正义无私。整堂课的教学以读为主，读准确、读流畅、读出情感、读出体会，反复回读，层层推

10、进，课堂书声朗朗。在朗读中，学生认识了普罗米修斯，感悟了普罗米修斯。 在教学拿取火种部分时，我运用说话训练，让学生想象：自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活？从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。学生对古希腊神话很感兴趣。教学时，引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。抓住重点句子进行理解。学生能积极发言，与老师共同完成板书。为了激发学生的阅读兴趣，可让学生拓展读大力神的故事和其它希腊神话故事。