导学案定稿9课.doc

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1、第九课 我们崇尚公平 第一框 公平是社会稳定的“天平”导学目标1、正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。3、努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。导学重难点1、重点： 公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。2、难点： 如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象导学建议1、注重学生的参与，突出学生的情感体验。2、注重提高学生的总结归纳能力。3、引导学生创造性地运用所学习到的理论知识。导学点拨 针对

2、学生在公平问题上的模糊认识，缺乏理性思考，不利于学生树立公平意识。所以在教学中引导学生正确认识对自己“不公平”的事件是十分必要的。导学过程1、课前预习导学阅读：1、 阅读课本中的“外出交流谁去才公平？”的材料。2、 阅读课本中的“这样的表彰公平吗？”的材料。3、 阅读课本中的“推销人员辞职的原因”的材料。4、 阅读课本中的“我看社会公平”的材料。质疑：（1）什么是公平？怎样做才是公平的？（2）公平感是怎么产生的？（3）怎样对待社会生活中的不公平现象？（4）不公平是否会影响一系列的社会问题？2、课堂学习研究自主学习 合作探究 活动一：“外出交流谁去才公平？” 思考：你认为怎样做才公平？ 讨论回答

3、：公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可例：公平是天平上的平衡。公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。公平始终只是现存经济关系的观念化表现。你的观点是： 活动二：“这样的表彰公平吗？” 你认为李伟受表彰公平吗？

4、为什么？ 你是怎样理解公平的？ （学生讨论后回答，教师小结。）提示：此问题主要是考察学生对“公平要求责任现利益相一致”的理解。教师总结： 公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们常把自己的付出和所得，与他人进行比较，就产生了公平或不公平的感觉。你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。（请根据据这一段的分析判断是否公平）师生互动 共同研讨 活动三：“

5、推销人员辞职的原因” 该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？导致公司后来乱了套？提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平。（2）不公平会影响合作。教师总结：（1）社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。（2）一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对

6、待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。活动四：“我看社会公平”这两件事涉及他们的哪些权利？这些权利对人们的生活有什么影响？ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？ （提示：此问表达了公平对社会稳定、个人发展的重要性）教师总结：（1）平等权、劳动权、选举权、建议权等。（2）有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。（3）

7、社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。拓展：我国现代社会是公平的在我国，人民当家作主，比旧社会少数人专制公平得多；人们主要按照劳动贡献参与分配，多劳多得，比旧社会不劳而获要公平得多。社会主义制度极大地调动了广大人民群众的爱国热情、建设社会主义现代化的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定了基础。教师总结： 公平是相时的，目前我国还存在一些不

8、公平现象。 在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。课堂小结： 通过本节课的学习，我们了解到我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。备课拾遗 个性思考 3、针对性练习基础题明辨是非（1）公平意味着权利与义务的统一。（ ）（2）当不公平现象发生时，我们可以用一切手段去谋求最大限度的公平。 （ ） （3）公平能使人们稳定持久地进行合作。（

9、 ）能力题最佳选择（4）无论我们如何努力，都不能达到绝对的公平，这告诉我们：（ ） A、社会不可能实现公平 B、公平只能体现在个别人身上 C、应理智面对社会生活的不公平 D、不必追求公平而 努力（5） 纵观人类发展历史，我们就会发现任何社会都存在一些不公平的现象，这是因为公平总是受到（ ） A、人们道德水平的制约 B、人们知识水平的制约 C、人们存在环境的制约 D、社会生活条件的制约拓展题辨析题（6） 任何社会都会存在一些不公平的现象，所以公平的社会书不会出现的。参考答案任何社会都会存在一些不公平的现象，公平总是相对的，在实现社会中不存在绝对的公平。面对生活中的不公平，我们要善于寻找解决问题的

10、途径，注重用合法的手段去谋求最大限度的公平。要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力，推动社会向更加公平合理的境界迈进。导学反思： 第二框 维护社会公平导学目标知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。导学重难点重点： 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。难点：

11、 关于公平合作意识和社会不公平问题。导学建议教学方法：本课根据教材及学生的实际，拟用“情境案例分析法”、“经验分享法”、“讨论法”以及“总结法”等教学方法施教。导学点拨导学过程1、课前预习导学阅读: 阅读第二框方框内的材料及正文内容质疑：（1）你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？（2）如果她接受了这种不公平，情形会怎样？（3）她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？（4）他们的想法有什么道理？（5）是什么影响着他们对公平与否的判断？（6）他们该如何面对？（7）你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？（8）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？ （9）小吴可能怎么

12、做？她的行为会带来哪些后果？（10）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？（11）为什么以后的活动大家不愿意找小王？（12）为什么老师没给小亮分数？2、课堂学习研究自主学习 合作探究 活动一：公平观念发展的轨迹 想一想：你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？教师总结： 公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。 活动二：面对不公平的处理（提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”） （

13、1）如果她接受了这种不公平，情形会怎样？（2）她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 教师总结：（1）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。（2）我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。活动三：生活手中的“不公平”（提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观

14、念、思维方式的制约。”）（1）他们的想法有什么道理？（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？（3）他们该如何面对？教师总结：（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 活动四：遇到不公平现象应当怎么做你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？教

15、师总结：感受（略）。我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助当有人弄权渎职侵吞公款时：检举揭发当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手 活动五：商场售货员小吴收了一张假钞 （提示：本题考察意图是让学生理解“个人的公平意识和所作所为影响着他人的公平感受和社会公平，以公平为基础的合作才是良好的合作。”）（1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？（2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？教师总结：（1）小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆

16、老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。（2）原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。（3）小吴可能有以下做法：设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。活动六：排演历史剧后的打分（提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解。）（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？（3）为什么老师没给小亮分数？学生讨论回答

17、：（1）因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。（2）因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担负担。（3）因为小亮没有付出。教师总结： 在合作中要承担自己的责任，需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。 课堂小结： 通过这节课的学习，我们认识到公平是相对的，要树立理智的公平观

18、。在现实生活中不存在绝对的公平，我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。对于某些不公平的现象，要理性反思，善于调整思维方式，保持平和的心态。我们还认识到社会需要 合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会和谐运转。 3、针对性练习基础题 是非判断题(1) 公平是在比较中产生的。（ ）(2) 理想的社会应该是绝对公平的。( )(3) 公平是社会生活的一个重要主题。（ ）(4)不同的时代，不同的人，对公平有不同的理解。（ ）(6)一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，就是不公平的。（ ）能力题 选择题（7）下列对公平

19、的认识，比较全面的是（ ）。 A、付出就应该获得 B、天平上的平衡 C、平等地享有权利，平等地履行义务 D、我们要追求社会的绝对公平（8）下列观点中，正确的是（ ）。A、不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解B、公平是社会稳定的天平C、公平并不受社会条件的制约D、只要是付出就必须得到，才能认为是公平拓展题 案例分析题（8）中学生小乙和好朋友小丁都递交了入团申请书，他们成绩不相上下，但小丁爱说爱笑，和同学关系好，老师也更喜欢他。后来，小丁入团了，小乙没有入团，觉得很不公平，找到你诉苦。你该怎样开导他？（9）某同学在考试时偷看了你的答案，考试成绩比以往考试提高了很多分，受到老师的赞扬，并被评为成绩进步生。你该怎样看待此事？（10）期中考试后，你因为考试成绩不理想而正在苦恼，这时，父母又对你痛加责备。面对困境，你有哪些方法排解苦恼？导学反思：