《再见了,亲人》教学设计.doc

《《再见了,亲人》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再见了,亲人》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、再见了，亲人教学设计阜阳循环经济园学区中心校 李士友（一）、教学目标1、整体感知课文，理清文章内容。2、领悟课文在表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。3、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的，从中受到国际主义精神的教育。（二）、教学重难点有感情的朗读课文，能比较准确的表达课文思想特点。体会中朝人民之间的深厚友情。（三）、教学准备课件志愿军军歌、（分别场面图）、（二胡曲还乡情）、（课文重点句）（四）、教学过程 一、设置情境，导入新课。1、课件放志愿军军歌，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，回到那场抗美援朝战役中,回忆当年那千千万万的感人至深的离别场面。2、介绍时

2、代背景，引出课题再见了，亲人。3、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。4、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？（板书：大娘 小金花 大嫂）5、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。二、深入研读，展示探究过程（一）.初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（课件出示：） 事 件：（1）为了志愿军：大娘送打糕昏倒；救伤员失孙。（2）为了志愿军：小金花救老王失去母。（3）为了志愿军：大嫂挖野菜失去腿（1）大娘送打糕昏倒；救伤员失孙。（2）小金花救老王失去母。（3）大嫂挖野菜失去腿。（

3、二）走进情境，感受体验。（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。1、交流。学生说句子，自由谈体会。2、重点出示：课件出示：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”A、“雪中送炭”是什么意思？B、在课文里是什么意思呢?C、送去的仅仅是打糕吗?还有更深的意思吗? 课件出示：“我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。A一起有感情地朗读这一句。B、划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。（丢下、

4、背进）为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军？C、在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说了什么？（因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，我们不会忘记，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！）（2）小组合作学习第二自然段。 1、自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。2、课件出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”。A、小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？从小金花的动作、神情、语言中领会什么？B、引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻

5、，她没有哭，但当与志愿军叔叔依依离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说（课件出示生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”（3）小组合作学习第三自然段。1、指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。2、重点交流，（课件出示句子）：“后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。”A、到前沿阵地上挖野菜，会有很大危险，那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段。B、引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为

6、此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”三、感情升华，结束新课1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？回顾出示：(为了志愿军,大娘为了志愿军,小金花为了志愿军,大嫂) 2、出示课件 红军的典型事例。3、师引述，转换角色读课文最后三段。 (放还乡情)3、师总结，结束新课。四、布置作业1、写一篇再见了，亲人学后感。2、推荐阅读谁是最可爱的人。板书设计再见了，亲人大 娘 送打糕昏倒 救伤员失孙。小金花 救老王失去妈。 深情厚谊大 嫂 挖野菜失去腿。4