科学三下教案.doc

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1、东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称空气第课时教学内容了解空气教学目标1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。教学重点教学难点教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学准备教师和学生一起准备薄而透明的塑料袋，塑料袋不能漏气，每个学生至少有

2、一个。教师在实验室里为每个小组准备一个水槽，两个无色透明的玻璃杯。每个小组准备23张32开废作业纸。每个学生自带一块擦手用的毛巾。教师为每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；每个学生一张科学文件夹。教学过程1引入。猜猜关于空气的谜语。我们在研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。我们来研究空气是怎样的一种物质。2感觉空气。（1）收集空气。要研究空气就要先想办法逮住它，怎样才能逮住它呢？大家来想想办法我们用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多？（2）感觉空气。空气是什么样子的东西？我们要先用感官来观察。大家想想办法怎

3、样用感官观察？如果需要，教师可提示学生怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能充分地感知，以建立丰富的表象。（3）交流对空气的感觉。概括学生感觉到的空气的性质：没有颜色，透明，没有味道，没有气味；空气在塑料袋里把塑料袋撑得鼓鼓的，按下去又会鼓起来；从小孔里出来的空气感觉像流水一样3纸的奇遇。（1）用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。（2）解释纸团为什么不会湿？先想一想，看能不能作出解释。再做一次，仔细观察压入水中的玻璃杯里有什么现象？解释玻璃杯里那段空着的地方是什么？（3）认识魔术的秘密是空气占据空间。4谁赶走了杯中的水。（1）再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师

4、，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？教师可按教材提供的方法指导学生进行这个活动。注意提醒学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。（2）是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？在做魔术的过程中，我们在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎样移动的？它跑到第二只杯子里又怎么样了？再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。5我们从哪里还知道空气占据空间。6作业。在哪里还能找到空气？ 修改意见实际做一做看究竟会不会湿。水已经没过了杯子，为什么杯子

5、里有空气的那一部分水进不去呢？这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。教后反思1.引入。2.瓶里的空气。3称称空气4.综合认识，整理资料，比较、认识固体、液体和气体。5.作业。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称空气第2课时教学内容被压缩的空气教学目标a)引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。b)运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。c)培养学生探究的能力。教学重点教学难点空气可以被压缩、压缩空气有弹性教学准备教师为学生准备两个足球（一个气不足，一个气很足），一支充气针

6、，一个打气筒；为每个学生准备一支经过消毒处理的注射器（活塞密封要好），学生自己准备一块橡皮；教师为每个学生准备一张科学文件夹。教学过程1引入。上节课上，我们做了给一满瓶空气继续打入一些空气的实验，结果怎样？课后大家又去玩了足球和篮球，大家又有些什么发现？足球、篮球里的气不足的时候都要往里面再打入一些空气，自行车、摩托车、汽车的轮胎里的气少了也要再往里面打入一些空气。这是为什么呢？2打足气的足球。（1）关于踢足球的讨论。我们都喜欢看足球赛，也都喜欢踢足球，运动员或我们自己用力踢球时，会看到球怎么样？如果是踢一块石头会怎样？大家猜猜看，为什么运动员的脚不会受伤？足球为什么能飞得那么远？（2）做出我

7、们的假设。我们试着解释发生这种现象的原因，并想出解决问题的方法。（3）验证假设。我们把足球里的气打足，再比一比，看看我们的解释是不是正确？通过这个游戏，我们能得出什么？3注射器里的空气。我们有没有更好的办法证明刚才的认识？（1）做注射器的实验。（2）交流实验收获，得出结论。我们现在来交流自己的研究结果。现在我们有哪些共同的认识？我们是否可以得出一个结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。4作业。（1）注意观察，哪里还有压缩空气？那里的压缩空气有什么用？（2）注意听天气预报，今后几天的天气会怎么样？修改意见教师可按教材上的方法指导学生进行实验，并让学生仿照教材上的科学文件夹做好自

8、己的科学文件夹，提醒学生注意观察注射器里空气的体积变化、手压活塞的感觉、松手后活塞的运动情况。注意记录刻度：压之前的刻度、压不动以后的刻度、松手后活塞弹回后的刻度。教后反思理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想认识、想思考。因此在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。在本课教学中，我以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？学生探究问题的积极性特别

9、高。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称空气第3课时教学内容流动的空气教学目标教学重点教学难点教学准备教师准备一瓶花露水或一瓶风油精，为每组学生准备一支香，一盒火柴，学生每人准备：一把扇子。教学过程1.引入。（1）猜一个关于风的谜语。（2）我们观察到的风。上节课后大家都注意观察了天气，今天我们这里刮什么风啊？（3）关于风的新问题。大家知道哪些关于风的事情？2.空气流动形成风。（1）风是什么？（2）怎样看到风。引导学生思考我们可以借助什么看到风3.谁闻到了香味。（1）做游戏，比赛谁的鼻子最灵敏。我们闻到香味的先后顺序不一样，前面的同学先闻到，后面的同学后闻到。这

10、是因为我们的鼻子不一样灵敏呢，还是有其他的原因？（2）画出香味在教室里飘散的路线图。（3）根据自己画的路线图说说香味是怎样在教室里飘散的？讨论：谁把香味道带到了你的鼻子里？4.烟带来的消息。（1）烟的实验。我们经常注意到烟囱里冒出的烟的方向会转来转去，它能告诉我们什么呢？我们做个实验来研究研究。教师可按教材提供的方法指导学生进行这个实验，并提醒学生注意观察其他同学的香烟的飘散方向，弄清香的烟在教室里的各个位置都是向哪个方向飘散的。（2）想像空气的流动。画出教室里空气流动的路线图。根据所观察到的烟的飘散方向和自己画的图，想像教室里的空气是怎样流动的？5.大自然中的风。（1）大自然中的风是怎样的？

11、风是大自然中的一种现象，是空气流动形成的。我们从哪些方面能知道正在刮风？（2）大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？（3）大自然中的风对人类的生活有什么好处和坏处？6.我们也能制造风。（1）用扇子制造风。夏天天气很热的时候，我们看到很多人扇扇子，他们为什么这么做？我们也用扇子制造风，怎样做才能制造出风？怎样制造出不同风向和不同大小的风？（2）还能怎样制造风？想一想还能用什么方法制造风？（3）热风和冷风。7.作业。收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样。修改意见教师可以按照教材的第一段文字讲解，有条件的也可以借助多媒体辅助教学，使学生了解

12、风的形成，以及各种类型的风。教师把花露水瓶放到教室前面靠近门口的角落里，打开瓶盖，提醒学生谁闻到香味就把手举起来，并注意观察其他同学是否也闻到了香味，他们的先后顺序怎样。夏天的风感觉怎样？冬天的风感觉怎样？为什么会有冷热不同的风？人也能制造出热风和冷风吗？教后反思在流动的空气教学中，我用复习导入，以游戏的形式激发学生们的兴趣。效果非常好。让学生不仅通过用鼻子闻，还尝试用线路图画一画。使学生生动形象的的感受到空气的流动、香味的传播轨迹。紧接着请学生自己设计实验观察空气的流动。观察香“烟”的流动轨迹。感受空气的流动受周围环境的影响。知道空气的流动形成了风，人们根据不同的需要改变外力的大小制造了各种

13、风。最后问一问学生：我们能制造风吗？学生们非常感兴趣，制造了微风、大风、阵风、冷风、热风。让学生结合生活实际列举风给人类带来的灾害和益处。立志长大后充分利用风，让风为人类服务。本节课中存在着很多的不足，首先对学生画的线路图没形成评价，让学生发生混淆。再有在学生进行实验前没对学生进行安全点火操作。在做实验前如果能对实验结果先猜测效果就更好了。以上是我对这节课的反思，望老师批评指正。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称空气第4课时教学内容空气和我们的生活教学目标1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科

14、学探究的重要方法。3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。教学重点教学难点认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。空气对生命的意义。教学准备教师准备一个比较大的挂钟或每小组同学自己准备一个闹钟；教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，或学生自己仿照教材上的样式自己制作一张记录表；每个学生准备一张调查记录纸。课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料，包括文字资料、图片资料

15、和影像资料等。准备有关的多种媒体资料（课件、音像资料等）。教学过程1.引入。课前我们有一个作业，我们还进行了调查，收集了一些资料。我们会发现空气不仅和我们的生活有关系，和动物、植物也有密切的关系。我们来讨论空气和我们人类、动物、植物有哪些关系。2.我们离不开空气。（1）看看我们的呼吸有什么规律？（2）做憋气比赛游戏。教师指导学生做憋气的比赛，提醒学生感到不舒服时就停止，不要逞能。（3）讨论游戏对我们的启发。两个游戏完成后，教师要分别引导学生展开思考和讨论，使学生认识我们在平静和运动时都需要呼吸空气，平静的时候呼吸的次数少，活动的时候呼吸次数多。这说明我们的活动需要空气，活动越剧烈需要的空气越多

16、。我们的生命离不开空气，如果没有空气，我们就会死亡，无论我们到什么地方，我们都需要空气。3.运用所收集的资料，讨论动物、植物和空气的关系，讨论人类和空气的其他关系。（1）漫画告诉我们什么？结合漫画插图讨论在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？（2）讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。（3）讨论植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的。（4）结合学生自己的调查，讨论人们在哪些方面利用了压缩空气。4.举办展览会。这里可有两种处理方法。一是利用这节课上学生已有的资料，在课内举办展览会。二是提出新的问题，如教材的最

17、后一个问题，激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。5.空气单元的小结。阅读本单元的阅读与拓展，谈谈已经知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？通过收集资料和阅读教材上的材料，我们又想到了些什么？修改意见教师可按教材的设计，指导学生完成数呼吸次数的游戏，并提醒学生自己做好记录。这里还要注意提醒学生跑步不要过于剧烈，跑完回到教室后不要立即坐下，可以站着数呼吸次数。以上讨论不要有过高的要求，只要引导学生拿着自己收集的资料和调查记录表与同学们一起交流，让他们各自充分说出自己的一些认识就可以了。教后反思1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密

18、切关系？3师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。延伸活动1你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称混合第课时教学内容混合身边的物质（一）教学目标1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化

19、；5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。教学重点教学难点重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。教学准备每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜、钉子，水、油、试管等。教学过程实验出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得

20、多？巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。综合学生的观点，引出“混合物”的概念。出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？先将水倒入试管再将油倒入试管。设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？静止一定的时间，让油和水分离开来。让学生观察分离出来的油与水有没有变化？学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）学生综合观察结果，发表观察发现。学生猜一猜，说说自己的理由。学生设计混合的方法，各组合作进行混合。观察、描述观察后的沙子和豆子。学生发

21、表自己的观点，并说说这样取名的理由。观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层）小组讨论，说明自己的设想方案。通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生化做好准备。依据已有经验进行思考与判断。选择合理的方法进行实验操作。观察认识混合后的物质的主要特征。通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。修改意见1混合沙子和豆子。认识桌上的实验材料沙子、豆子。观察一下这两种物体，并且分别说说它们的特点。猜一猜，如果把它们混合在一会怎么样？设法使沙和豆混合在一起。说说混合它们的方法和操作过程中的发现。指导学生认识到“发现没有变化与观察到发生变化同样重要。”2分离沙子和豆子

22、。说说可以怎样把沙和豆子分离出来。选择几种方法进行分离。比较各种方法的优劣。记录分离过程中的发现。3混合水和油。把水和油混合在一起，并且观察混合后的现象。4归纳混合这些物体的共同现象。教后反思教学混合身边的物质（一），在课堂我看到了科学课的影子。从材料的准备看，以学生准备为主，老师只会给一些准备不全的小组提供必要的帮助；从科学探究的过程看，学生是整个探究过程的主体，老师只是课堂的组织者，主持人，将科学探究的环节一一推进，让学生有条不紊地进行；从成果展示看，学生把观察到的，猜测，结论都通过小组合作，一一地记录在科学记录本上，渐渐地养成了作好科学记录的习惯；从科学课的评价看，学生更是评价的主体，每

23、堂科学课结束，小组长都对组员进行了客观的评价，都做了评价记录，每个同学都在为自己早日得到颗星而努力着；而从整理实验器材看，学生更是做到了分工与合作。当然，这一切还只是个开始，学生能否在平日的学习中养成上述的良好习惯，还需要一个艰辛的过程。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称混合第3课时教学内容分离混合物教学目标1、指导学生学习几种分离混合物的操作方法；2、学生通过对面粉和粳米、铁钉和木屑分离方法的研究实践，培养学生的创新思维和动手操作能力；3、指导学生根据物质本身的特征选用分离的方法；4、指导学生按物质分离的基本方法进行观察。教学重点教学难点教学重点：指导学生

24、学习几种分离物质的操作方法。教学难点：指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法。教学准备1粳米和面粉、铁钉和木屑的混合物每小组一份。2、纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。3、反映人们分离混合物的图片；教学过程1、举例生活中常见的分离混合物的方法。2、齐读课题。通过回顾生活中常见的分离混合物的方法，为下文作好铺垫。粳米 面粉 纸盒1、辨别物品。2、回答对面粉和粳米的认识。3、小组讨论分离的方法。4、动手进行分离面粉和粳米的混合物。5、汇报分离的结果。6、分析不成功的原因。(得出要根据事物的特征选用分离的方法)7、再次进行分离操作。(运用其它方法。)8、汇报分离结果。学生通过

25、辨别和猜测提高了学习的兴趣，然后通过对面粉和粳米作用的认识，知道分离的必要性。教师通过启发指导学生自己研究设计分离的方法，有利于培养学生的创新思维，也能充分体现学生主体教师主导的作用。木屑 铁钉 磁铁 水槽等1、说出物品的名称。2、小组想办法分离铁钉和木屑的混合物。3、汇报分离的方法及选用此方法的原因。4、分析这两种物品还有什么本质的不同？5、根据不同特征再次选择分离的方法进行分离。在学生对分离混合物要根据事物的本质特征来选择分离方法有了初步了解后，教师鼓励学生通过对铁钉和木屑特征的研究，选用有效的分离方法进行实验，进一步对所学知识进行巩固。滴管 滤纸 墨水等1、观察分离好的黑墨水的样品。2、

26、听介绍。3、动手试着分离黑墨水和绿墨水。4、根据实验结果进行分析黑墨水和绿墨水是不是混合物。墨水对于学生来说很想到它是混合物，特别是采用什么方法分离更是无从着手，教师通过出示分离好的样品可发提高学生的积极性，也能很顺利的进入对墨水的分离这一环节。通过分离黑、绿墨水，使学生了解分离混合物的方法有很多，激发学生对分离混合物的研究兴趣。1、总结这节课中使用过的分离混合物的方法。2、说说分离混合物要根据事物本质特征选择分离的方法。3、在家长的帮助下分离盐和水的混合物。通过对本堂课中运用的分离方法的总结，加深学生对常用分离方法的认识，最后让学生回家对盐和水的混合物进行分离，可以让学生知道更多的分离方法，

27、同时也把有限的课堂40分钟打破，使之延伸到了课外。修改意见介绍并且实施敲打盒底分离的方法。比较各种分离方法。交流记录的方法，鼓励学生养成记录、分析的习惯。分组设计多种分离的方案并实施。统计全班共有多少种分离木屑和细铁钉的方法。鼓励学生继续关注身边的混合物和分离混合物的方法。教后反思在讲解用滤纸分离墨水环节中，课前我进行了多次实验也没有成功，我还依照教参上的另一做法用粉笔分离也没有成功，分析原因，可能和墨水的成分有关，如果墨水的成分本来就单一话，那是不可能分离出来的。所以实验成功的关键还是要找到合适的墨水。由于时间关系，这个环节没能成功演示，是个遗憾。我只是给学生讲解了这个方法。希望今后找到合适

28、的材料后再补上这一课。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称混合第2课时教学内容混合身边的物质（二）教学目标1、继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察；2、继续指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；3、继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；4、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种情况；5、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值；教学重点教学难点重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。教学

29、准备每组透明杯子五个、火柴、石灰水、自来水一杯，小苏打、白醋、火柴；洗衣粉、泻盐、红墨水；常见混合物的图片。教学过程引入教学活动与学生谈论上一节课。出示研究材料，提出探究内容：仔细观察，说说两个杯子中的物质有什么特点。介绍所观察的物品的名称。提出探究任务：你认为，小苏打和醋混合在一起会有什么现象。回忆上节课的活动，说说上节课有些什么收获。学生仔细观察，交流各自的发现。学生猜测，并交流。从观察与讨论中捕捉探究的问题，明确探究任务。探究小苏打和醋混合后的情况。视学生的实际情况，重视以下几个方面的研讨：1、你认为，气泡是从哪里来的？2、气泡到哪里去了？3、你认为跑出来的是什么气呢？学生小组制定简单的

30、研究步骤，明确研究的过程和注意点。学生小组展开研究活动，观察研究现象。学生交流。学生小组讨论并交流看法。明确研究任务，保证有序合理地开展研究活动。重视对观察到的现象进行整理。通过问题的引导，加深对实验现象的理解。实验教师演示点燃的火柴伸进空杯和装有小苏打与醋的混合物的杯子。教师设问：你见到了怎样的情况？有什么想法？从师生的交流中，引导学生认识到，混合中产生了一种不同于一般空气的气体。学生说说见到的实验现象，并与同学交流对此现象的想法。引导学生思维向深层次发展整合两种混合的现象设问：今天的混合后的结果和沙与豆子的混合一样吗？不一样在哪里呢？归纳学生的话得出：上一次的实验中，混合后的沙与豆子是能分

31、离开的，也没有什么新的物质产生。今天的混合实验中，产生了一种新的物质。促进学生新旧经验的融合，使其更全面地理解混合的世界。扩展实验教师出示一杯石灰水，让学生向水中吹气。要求观察现象。设问：这个实验属于哪一种混合。（机动）混合1/4杯自来水与石灰水，引导学观察现象，判断属于哪一种混合。交流现象，并做出判断。扩展认识，形成判断。生活中的混合学生说说，见到过哪此混合物。教师出示一些生活中的混合物，引导学生看标签，说说是由哪物质混合成的。要求学生在家中寻找两种混合物，并记录它们的成份。修改意见分别观察小苏打和醋，描述它们的特点。还可以让学生说说课前知道它们有些什么特点。猜一猜，如果把小苏打和白醋混合在

32、一起，会有什么现象发生。指导混合两种物体，并做使火柴熄灭的实验。注意观察实验中出现的现象。想一想，这些现象说明了什么？可以启发学生联系混合“沙与豆”、混合“水与油”时的现象思考。归纳：有些物质混合后不会生成新的物质，有些物质混合后生成新原物质。你在生活中还了解哪些混合现象？哪些混合现象生成了新的物质，哪些混合后没有生成新的物质。教后反思教材安排“当小苏打和醋混合后产生的气体用燃烧的火柴来检验”，我认为“空气”这一部分在后边的单元才学，更不会知道氧气能助燃，二氧化碳不能助燃。孩子在这方面的生活经验也很少，所以要么在检验前由老师告诉同学，要么应在三年级上册出现“空气”这一单元。二、教材安排在实验时

33、要求把一根燃烧着的火柴立即伸进这只玻璃杯里，学生往往因为怕烧着手慌张中便把他仍到杯子里，火柴掉到液体里，灭了火就不能说明任何问题。所以课前我把火柴后面缠了一根铁丝，这样，学生做实验时就可以放心得做，效果很好。教材安排火柴熄灭的实验我认为是让孩子更直观地看到:火柴在原来的空气中燃烧,可是放进瓶子里的空气时却熄灭,为什么呢?孩子一定在想,那么他们经过思考肯定会说,这里已经不是原来的空气了,里面产生了新的物质,这时,教师在再适当引导学去闻一闻瓶子里的液体,他们也一定会发现瓶子里不再是醋;了,为什么?因为里面的液体没有酸味了.在这个实验中并不一定非要告诉他们火柴熄灭之所以熄灭,是因为产生了二氧化碳,瓶

34、子里的液体之所以没有那种象醋一样的强烈气味是因为里面的液体不是醋而是水.我想只要学生意识到小苏打和醋混合后发生了很大的变化,产生了新的物质,并且不管我们采用什么分离方法,都不可能再把小苏打和醋分开了,我想这就达到了这个活动的目的吧.不过要是有学生问,一定的解释还是有必要的,不然,他们可能一节课都在想,火柴为什么会熄灭,这里是什么,那我们可就头大了,:)东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称混合第4课时教学内容研究土壤教学目标1、指导学生学习综合应用学到的知识研究土壤，制度简单的研究计划。2、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。3、通

35、过讨论参考再讨论的过程，使学生在实验设计方面的能力得到加强。教学重点教学难点用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维在前，实践在后，用思维的成果指导实践活动。教学准备采集土壤的工具：小铲、盘子、放大镜。镊子、筛子等。学生采集土壤，并记录采集地点；小组材料：土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、酒精灯、石棉网、火柴（证明有腐殖质的器材）、玻璃杯、水（证明有空气的器材）。教学过程1、土壤是混合物吗？师板书学生说的要点。2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物质混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事实可以说明土壤不是混合物？我们怎样才能知道不是混合物？学生讨论和交流1、应用所学的科学知识和

36、科学方法解决研究实际问题，思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。2、引导学生充分进行交流和表达，促成学生把所有相关的知识联系起来进行思考土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃杯、水1、实验前，先说说打算先做什么，后做什么，怎样分工和合作。2、研究土壤参照“王康这一组的研究方法”分组实验：（1）用放大镜观察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小动物。（2）取比较干的土壤捻碎，然后用不同网孔的筛子筛。（3）加水混合、摇晃、沉淀，借助水观察土壤中有死亡了的植物、动物变成的腐殖质、泥土和细砂。3、然后按计划研究土壤。4、土壤里还有什么

37、？用什么方法证明？学生讨论并协商。讨论以后再参照“王康这一组的研究方法”分组制定计划。学生实验。先按经验作出判断，再想方法证明的方式证明土壤里水分和空气。先讨论并设想，接着参考一个较完整的实验过程，再讨论和设计。通过这个过程，使学生在实验计划设计的能力得到加强。修改意见1哪儿有土壤？通过谈话使学生意识到哪儿有土壤，土壤是什么物质。2分小组采集土壤。讨论采集时要注意的事项：保护自己、保护动植物3分组观察采集的土壤。对土壤有一个比较全面的了解。以一个组的研究记录为例进行指导。分小组总结完善自己的研究。4土壤是一种混合物。认识到土壤是一种混合物，有些是在自然条件下混合的，但有些成分是不应该混合到土壤

38、里的（玻璃、塑料），渗透环保教育。5讨论分离土壤的方法。教后反思1、你们都观察到了土壤中的哪些成分？2、我们可以判断土壤是不是混合物吗？学生综合得出结论：土壤是泥土、沙、死亡了的生物残体、水、空气等物质的混合物。1、种花需要怎样的土壤？2、蚯蚓喜欢生活在怎样的土壤中？东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称植物的一生第课时教学内容种子变成芽教学目标1、让学生了解一些常见种子的外形、颜色、结构及如何变成芽2、培养学生观察与记录的能力3、培养热爱自然、热爱生命的情感教学重点教学难点重点：种子如何变成芽难点：让学生了解种子变成芽的过程教学准备学生收集各种种子、自带种植容

39、器、透明塑料杯和土。教师准备：提前一周播种；为每组准备一盆初出芽的苗；浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子；放大镜、镊子。教学过程、观察种子1、观察种子2、推测种子发芽时的样子二、了解中变成芽的过程1、出示四种种子的发芽过程2、设计观察方案3、选择方案4、实施观察并记录5、每组比较种子发芽过程中的不同三、猜测发芽后的发展投影仪出示种子、出示表格出示几种方案投影举例发芽表格出示种子的发芽导入：这些是什么植物的种子？如果放入土中有什么变化？（入题）问：他们各有什么特点？并巡视引导问：你想象种子是怎样发芽的？猜猜这是什么种子的发芽我们应该如何对这些种子发芽过程的观察呢？我们比较一下哪种较好让学生观察

40、问：种子在发芽过程中有哪些变化你想象以后会怎牙膏内变化分辨、识认用放大镜观察用语言、手比划、身体动作、画画都可以每组一种种子分组讨论、制定表格发表看法、自主评选学生观察、记录从颜色、大小、长短等方面学生想象或回忆集中到种子让学生熟悉种子的结构，为种子发芽铺垫激发学生对种子发芽的情趣主要是让学生了芽与种子的关系让学生自主探索发挥主体作用培养学生自己观察自己记录的科学研究习惯从整体上了解种子的发芽过程让学生对种子变成芽后有继续探究的欲望。为下一课的研究学习打下基础。修改意见谈话：如果老师问一粒种子种进土里会发生什么变化，大家怎样回答？会发芽、会长高、会开花、会结果很好。但这只是一般的回答，我们认识

41、植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。所以要实际种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。活动：观察种子。从各种种子中认出凤仙花的种子，包括两项内容，一是说出各种种子的名称，说不出名称的由老师告诉。二是描述凤仙花的种子，把凤仙花种子同别的种子进行比较，说明凤仙花种子的形状、颜色、大小。教后反思剖去种皮，观察种子内部。凤仙花种子小，种皮不易剥离，用放大镜也难看得很清楚所以提供浸泡过的黄豆、蚕豆、玉米和小麦和种子供学生比较。看凤仙花的种子同哪种种子相似：有皮有两瓣、有小芽。玉米、小麦种子是没有两片子叶的。推测种子种到土里以后会怎样长

42、。一是推测种子的各部分可能会怎样变化（先是根向下长，后是茎往上长）。二是预测过多少天种子会出芽（发芽时间为57天）。推测的直接目的是促成学生能动地进行观察。活动：播种。先让学生说说怎样播种、种多深、怎样浇水。再以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理，每个学生带种子回家根据自己的情况选择地栽或盆栽。做记录，先看清凤仙花生长发育表一共要记几次，看清播种活动记在哪一栏后再记录。活动：想办法看到种子在泥土里的变化。让学生观察老师提供的凤仙花苗，说明我们看不见种子在泥土里怎样长出苗，让学生猜测种子在土里可能会怎样变化，用什么办法证明自己的猜测，然后按教材上的方法、步骤

43、做实验。如果学生没有想到用纸巾，可以不用，但注意每次浇水要沿杯壁浇。在四种种子中，凤仙花、黄豆的芽为一对子叶，玉米、小麦的芽为一片子叶。以上两项活动合并进行，更便于组织教学。可以先讨论明确播种、做种子萌发实验的方法，再动手播种、做实验。活动：种子长出芽以后的观察与记录。这项活动是学生在课外进行的，课内的任务是通过讨论明确观察什么、怎样记录。东湖镇中学（小学部）电子教案（科学）编写者：执教者：执教时间：单元名称植物的一生第2课时教学内容芽长成苗教学目标1、了解芽长成苗的过程及其各部分呈现的特点2、培养自主探究芽长成苗过程中变化特点的本领3、培养探究自然奥秘的情趣及爱好教学重点教学难点重点：了解凤

44、仙花苗一周内的高度变化是整个种植活动的观察记录难点：了解凤仙花芽长成苗的整个变化过程教学准备观察记录结果（科学文件夹）；进入第四周的凤仙花植株。教学过程（一）分小组交流前三周里凤仙花苗的生长变化，有以下内容。四种种子在泥土里发生变化的实际情况，同推测一致吗？四种种子的芽有什么相同与不同？凤仙花苗多数是在哪一天出土的，记录了吗？第一对叶是什么样的？同以后长出的叶有什么不同？你看到第一对叶是由什么变成的？前三周测量了苗的高度吗？小组同学互相查看记录情况。（二）分组观察现在的凤仙花苗这是集中发展学生观察技能的活动，除教材提到的四点观察内容外，要鼓励学生努力发现更多的内容，例如：子叶的变化，真叶的形态，以及平时观察到的昆虫在凤仙花上的活动。全班交流时，提醒让大家注意独特的发现（别人没观察到、没说到的发现）。各组代表向全班同学报告。1.过去三周，本组哪些同学观察记录最好。2.本组观察凤