教学案例--就是要喜欢你.doc

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1、就是要喜欢你迎祥镇中心学校 郑从勇背景一：郑老师你好！我在上课时缴到一个学生在些“求爱信”，语文老师下课后匆匆告诉我，并交给我一张纸条。“*同学你好！自从跨进迎祥中学的大门，见到你的第一眼我就喜欢上你了，你美丽、大方、又很活跃，成绩又好，不知怎么的我就是喜欢你，不知道你喜不喜欢我？”老师的第一反映：该学生的语文基本功不错，尤其是写作功底还可以吧，这么热情洋溢的信，老师当年都还没有那么大的“胆子”呢，与他聊聊吧，我心里想到。镜头回放一：“请把你的作文本拿来老师读一下，如何？”不看不知道，看了吓一跳，该作文不但字迹潦草，还多处出现错字，语言表达就不提了，两相比较之后，我用赏识的语言说到：你敢于表露

2、出真实内心想法很勇敢！第二、你的书写较作文写得更整齐美观。第三、表达思想流畅，该生一直低头不语，可能在等待老师的“暴风骤雨“，听到老师的正面评价后，心情放松了不少，开始微微抬起头正视老师的眼光，然后老师话锋一转：学生时代应该将主要精力放在学习上，感情应在完成学业后，人的发育成熟后再慢慢谈感情然后分析了中学生当前的心理成熟的过程，这是学生在正常生理状态下的心理反应，要加强引导，使学生初步认识到这种现象是正常的，是需要家庭、社会、学校三方配合，协助帮助子女学生顺利过渡该心理历程，使之将主要心思集中到学习上来，成为学习上的优秀者。后记：该生仿佛已经警醒了，课堂上主动回答问题了，也很乐于帮助班上的其他

3、同学了背景二：“对不起，是我的错，我昨晚不该烫你的，是我的错，你不要那样吗？我爱你的，我很爱你的，你是否知道我要保护你，不是伤害你的”第二封又展现在我的眼前，所不同的是已经“打一枪换了个地方”，将称呼对象改变了，看来该学生非但未把持住自己的心理躁动，而且还“用情不专”。处理及教育方式：就事论事不对外公开，认真挖掘其内心动机和根源，从本质上使之得到好转，为此，结合中心校对女生的心理健康教育的基础上，我在班上开展了专门针对男生的心理教育，从宏观上提高全班的认识，又从微观上单独师生聊，同时通知家长到学校配合老师对该生教育，收到了很好效果。教育教学是密不可分的，两者相互依存，相互渗透，偏向那一方面的教育均是不完整的，作为教师既要搞好教学工作，又要重视思想教育，尤其是人品的教育，只要有健全的人格，优良的品性，教学教学工作才能步入良性轨道。