0220平行线的性质（一）.doc

《0220平行线的性质（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0220平行线的性质（一）.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 班级： 70 姓名： 编号： NO:0508 日期: 2012.2.20 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题： 平行线性质（一） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ）1旧知链接： 平行线的判定方法1： 平行线的判定方法2： 平行线的判定方法3： 新知自研：认真自研课本P19页的内容及P20页思考以上的内容展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ）学习目标：通过观察度量，再探究实验得到平行线的性质1，性质2及性质3 在平行线的性质1的基础上经过思考推理得到平行线的性质2及性质3二、【定向导学互动展示当堂反馈】导学流 程自研自探环节合作探究环节展

2、示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练 ）概念认知与思考探究45分前面我们学会了利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？【学法指导】认真自研教材P19页探究:1.利用直尺和三角尺画两条平行线ab,然后画一条截线c与这两条平行线相交，标出图中的角并度量各角的度数。2.通过测量，你发现各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系呢？提出你的猜想.猜想一： 猜想二： 猜想三：

3、 如果再任意划一条截线d，同样度量各角，你的猜想还成立吗？归纳总结（整理在重点识记处）3. 那如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？两人小对子针对自研成果相互进行交流，并迅速给出自研等级认定。五人互助组结合自我探究的结果，重点讨论：(1)结合你所作的图，通过度量出各角的度数，提出猜想，重点分析你的猜想是否成立。（2）依据平行线的性质1，如何推出性质2和性质3，注意推理过程的规范性。十人共同体在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关.（15min）展示单元一：方案预设1：主题：概念认知再现课本“探究”的作图过程，通过度量各角的度数，发现同位角、内错角、同旁内角的度数之间的关系，提出

4、自己的猜想，并展示验证你的猜想是否成立的过程方案预设2：主题：思考探究如何依据性质1推理出性质1和性质2，注意解题格式，理清推理过程的逻辑思路。（20min）重点识记：平行线具有的性质： 【思考探究】解：因为 ab所以1=2（ ）又3= （ ）所以 同类演练：某种某 如图，直线ab，1=54,那么2，3，, 4各是多少度？【思考探究】上一节，我们利用“同位角相等，两直线平行”推出了“内错角相等，两直线平行”，类似的，你能根据平行线的性质1，推出性质2吗？，如果能，请写出你的推理过程。（写在右侧）对于性质3，你能写出类似的推理过程吗？等级评定： （10min）同类演练15分 自主研读右侧同类演练

5、，注意：1先用一至两分钟阅读题目，分析各角之间的位置关系.2. 依据平行线的性质,找出各角的大小关系.另：每组指派两名代表上大黑板自主板演. （4min）五人互助组：互查互检组内成员演练成果及自行修正;观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题;交流新思路、新解法、新拓展. （5min） 展示单元二：全班互动型展示演练问题大搜索；问题纠错后的自主性展示，拓展性展示；针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （6min）当堂反馈即同类演练训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：1.在同一平面内有两个角

6、,它们有一条边在同一条直线上,另一边相互平行,那么这两个角的关系是( )A. 相等 B. 互补 C. 相等且互补 D. 相等或互补2.如图,已知1=2, 3=80,则4= ( )A. 80 B. 70 C. 60 D. 503.如图，ABCDEF,下列各式中等于180的是 （ ）A. 1+2+3 B. 1+2-3C. 2+3-1 D. 1-2+3发展题：4.如图，D是AB上的一点，E是AC上一点，ADE=60，B=60，AED=40.（1）DE和BC平行吗？为什么？(2) C是多少度？为什么？提高题： 5.如图，已知ABDC，ADBC,如何推出A=C, B=D?培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述：反思课1、病题诊所：2、精题入库：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！