谁打电话的时间长 (2).doc

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谁打电话的时间长教学设计设计者： 潘栩萍 教 学目 的1利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。2、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教材分析重点除数是小数的小数除法案的计算方法难点除数是小数的小数除法案的计算方法教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见一、创设情境创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。二、自主探究，创建数学模型出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。组织学生探索如何计算4.830.7和457.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的教学步骤、内容方法修改意见想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。三、巩固与应用1 试一试：其中37。10。53和8。40。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2 练一练/1，2，3。 谁打电话的时间长布置作业集体备课老师签名及简评