郑州怎样培养一年级学生的数学读题能力.doc

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1、怎样培养一年级学生的数学读题能力尚 琼荥阳市第二小学河南省素质教育优秀论文申报格式单位分类4.小学1.大学、2.高中、3.初中、4.小学、5.幼儿、6其他学科分类2.数学1.语文、2.数学、3.英语、4.生物、5.政治、6.计算机技术、7.历史、8体育、9音乐、10美术、11法学、12.图书情报、13.经济、14.物理、15.化学、16.地理、17.其他专业学科题 目怎样培养一年级学生的数学读题能力申报人姓 名尚琼联系电话64657010 手机13837161994工作单位荥阳市第二小学E-mail173488030通信地址荥阳市索河路希望巷005号荥阳市第二小学邮政编码450100主要合作者

2、姓 名工 作 单 位共5人超出五位作者不发证书怎样培养一年级学生的数学读题能力 摘 要 本文就怎样培养一年级学生的数学读题能力，阐述了自己的一些观点。对于一年级的学生来说，现有的数学知识并不难理解，但学生在做题时却有很大的困难，主要的原因就在于学生的识字量太小，那么怎样让学生在已有知识的情况下把数学题正确的做出来呢，那就要求学生会很好的读懂题目，明确题目各个已知数字之间的联系。可以从这几个方面训练学生的读题能力，首先让学生养成良好的阅读数学课本的习惯，其次要让学生养成认真读题的习惯，同时要教会学生怎样读题会更准确的理解题意，最后要加强课外阅读。关键词：阅读 理解能力 已知数据 怎样培养一年级学

3、生的数学读题能力 对于一年级的学生来说，刚从幼儿园升入小学，进入小学之后，各项学习步入了正轨，做题考试更是家常便饭，但是学生认识的汉字是非常有限的，往往无法独立做题。如何让一年级的学生能读懂问题，明确已知条件与所需解决问题的种种联系，如何使题目中文字在学生自己头脑中产生一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫，那么培养学生良好的读题方法和习惯很有必要。那如何在数学方面培养学生的读题能力呢，我认为对于一年级的学生来说，可以从以下几个方面做起:一、养成良好的阅读数学课本的习惯 学生在入学前大多没有读书的习惯，所以在学会读题前先要学会读书。在一年级刚入学时的数学课上，我采用先讲解后看书的方法，也就是在讲授

4、时，先让学生观察主题图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而对课本产生亲近感。 当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时，便采用讲讲看看的办法。我先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些简单的问题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思，并适时补充、讲解。 二、 养成认真读题的习惯 在教学

5、中，经常发现有些学生对题目只粗略地看看，然后想当然地做起来，答案自然不正确。有次考试有道题的要求是“在得数大的算式后面打”，可有不少学生自以为是的在后面写出了算式的结果。 又如在学习简单应用题时，有学生总是对题目一扫而过，然后就武断列出算式。比如：“河里原来有7只鹅，游来了4只，现在有多少只？”和“河里原来有7只鹅，游走了4只，现在有多少只？”两题只差一个字，方法却截然相反，所以读题必须认真，仔细。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？该用什么方法解答？引导学生在读题过程中养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中

6、的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。如在“小美有lO张画片，比小红多3张，小红有多少张画片?”中，“比小红多3张”，到底是谁的比小红多，谁多，谁少，只有让孩子在读题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但读题时却不能有半点马虎，为了让孩子能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，可以要求学生一边读题，一边找关键字、词，把重要的字词找起来，帮助自己理解题意。三、指导学生读题的方法 一年级学生碰见题目不会做，往往缘于不理解题意，一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。一年级学生由于识字不多，独立读题有

7、困难，要由教师范读或领读，或把生字注音，或放大在黑板上，在教师的帮助下读题。在“会读”的基础上再要求“读懂”，即边读边思考题目中的关键词语、重要数据、已知条件和所求问题等。在弄清题意后让学生用自己的话说说题意，能说什么就说什么，要求不宜过高，再由教师加以指导，逐步说完整、说准确。一年级的题目多是图文结合，读题时不仅要读文字提示，还要学会从插图中读取信息。这时，学生往往不会捕捉有用的信息，如出示一幅场景图，学生往往只会说看到了花、人、小草而不能提取出有用的数据。在这种情况下，我就引导学生分析哪些信息是有关联的，根据这些信息可以获得什么结果？也可以由问题入手，去寻找相关的信息，再加以组合，用自己的

8、话描述出来。如这个题目，学生在观察时看不到来了6辆车，而是看到来了4辆车，往往在列式的时候是9+4，忽略了题目中的所给“又开来6辆车”这句话所给的数字。这就要求学生不能被图中的数量所引导，要会运用题目中所给的数据。所以老师要给学生训练，使学生学会有条理的分析题目，从而把题目正确的做出来。 四、加强课后阅读 一堂课的教学时间是有限的，因此要在课后进行阅读延伸。可以准备有趣的、有一定难度的阅读资料供学生使用，让学生以研究者的身份参与活动，在研究中逐步学会思考，学会创新。在教学中，我们可以开展了以阅读为载体的数学课外活动，指导学生在课外阅读的基础上写数学日记，做数学小报等实践性的作业，从而使学生的阅读兴趣不断增强，动手实践能力不断提高，充分挖掘学生的潜能，提升学生的数学素养。 总之，一年级数学教学中，要重视培养学生的读题能力，学生要掌握正确的读题方法。让学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来，根据学生的年龄特点，循序渐进地进行读题训练，把培养学生的读题能力与提高学生的思维能力结合起来。使学生掌握正确的读题方法，循序渐进地进行读题训练。让学生逐渐养成认真读题的习惯。