《金属活动性顺序的应用》教学反思.doc

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1、金属活动性顺序的应用教学反思在对这次课堂教学的设计和实施过程中，本人认为新课程标准下的初中化学课堂教学目标，已经不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。最终达到教师的专业水平和学生的学习方法共同发展的双赢效果。以下是我体会深刻的一些内容：一、努力提升课堂教学节奏的驾驭能力，需要时间积累和考验 化学新课程要求教师教育素养全方位提高，积极思考如

2、何处理好课堂教学的时间和节奏安排，这是属于教师教育素养的隐形显现，主要表现在两个方面：其一，是针对单元知识主干结构的处理能力，运用简洁有力的课堂教学语言，以“金属活动性顺序”这一课题为例，先让学生保证有足够的时间进行自主学习和合作学习，通过再学习，再提升，会拓展，会应用，这样学生明确单元复习的基本要求。营造一种让学生主动参与复习再认识的开放课堂，应当立即转变教书教，学生学的传统教学方式，化学课程作为生活化的中考科目，需要教师积极引导学生从单元知识体系中学会归纳和提炼，获取单元知识要点，严格把握单元知识的重难点，然后梳理整合，将厚厚的化学教材经过首轮的单元复习，提炼成薄薄的学习笔记，从而压缩成经

3、典的化学系统观点。其二，是组织单元复习要以中考导向为风向标，新课程标准确定教师的角色定位，一个优秀教师是出色的课堂“导演”，时刻关注每个学生在课堂上的学习效果，捕捉学生们的集体表情，充分了解和调查学生的学习效果，这样有利于提高中考复习冲刺阶段的学习效益。二、教师要适应“读图时代”的发展趋势充分利用广大学生喜闻乐见的现代信息载体，直观形象、通俗易懂的影像资料是当今信息受众的一种简约方式，可以通过新闻下载、卡通漫画等信息接受渠道，本课题教材提供了“活泼金属与稀酸反应”的直观图像，每个卡通人物代表一种金属，其周围的小黑点表示置换反应中生成的氢气，可以发现周围黑点越多，该金属与稀酸反应越迅速，也就是该金属活动性越强。化学教师是学生学习的合作伙伴，恰当运用教学辅助信息技术设备，更好为单元复习课堂教学作好服务，重视“读图时代”的简约效果同时，也离不开传统的黑板板书设计，教师精心设计每节复习课教学流程，板书设计再现学生的视界，促进学生敏锐发现知识体系的完整性，不断积累化学知识得以理论层面的升华，要加强化学知识的生活应用拓展，才能将学生内化的化学理论学以致用。2