激发兴趣提高阅读能力.doc

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1、激发兴趣，提高阅读能力-我真希望课例研究 一 教学目标： 1、思想目标：通过学习课文，使学生逐步树立环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。 2、知识目标：理解课文内容，知道文中省略号的作用。 3、能力目标： （1） 培养学生初步掌握结合生活实际了解词句的方法，从而了解句子意思的能力。 （2） 培养正确流利地朗读课文的能力。 二、 教学重点： 结合生活实际了解课文的内容，培养学生有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上渗透环境意识和可持续发展意识。 三、 教学难点： 引导学生从生活实际入手体会课文内容，培养学生的观察能力和想象能力，渗透环境意识和可持续发展意识。 四、 教学辅助手段： 黑板画、电脑

2、课件、电脑、投影 五、问题的提出：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对语文学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好语文是多么的重要。那么，作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？为了探讨这个问题,我们二年级级组的语文教师多次召开会议进行讨论，最后决定用我真希望这篇课文作为课例研究，探讨如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，提高阅读能力。我真希望这篇课文是一首儿童诗歌，这首诗用生动的语言

3、、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理环境、整治污水、清净空气的美好愿望。通过讨论我们决定备课时从这些方面入手提高学生的学习兴趣。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。如：收集各种环境保护的图片，讲授环保的重要，用课件制作环保视频，以此把学生带入情境。二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲

4、警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。四、充分利用导入语，激发学生的学习兴趣。导入课文时可用激励学生的语言提起兴趣，或耐人寻味的故事，画面，或趣味问题引起学生的注意力。五、利用多种教学手段激发兴趣。教学时借助多媒体采用不同的教学形式进行教学。以学生为主体，小组合作交流

5、，有感情的朗读课文、分角色朗读课文、动作表演等形式。除此以外还需要：教学环节要紧凑，层次要分明。教师语言导语、小结、过度，力求简洁，浅显易懂，形象生动。第一次教学师：同学们，我们的家地球（出示地球）曾是一颗明净而美丽的星球，可是，随着工业化的到来，这颗星球并不像从前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，让我们一起来听听地球的声音吧。（播放视频）师：看了视频，你有什么感受？生： 小组进行讨论，汇报交流师：是呀，我们赖以生存的环境正被肆意地破坏，真不敢想象，多年以后的地球将会是什么样子。很多人也意识到了这一点，纷纷发出倡议，保护我们脆弱的星球。连一个小朋友都写了一首环保小诗，针对周围的大气污染提出希望，从

6、第一次的教学中，我们发现，形象生动的多媒体课件和有趣的动物图片实物所表现出来的童趣，一下子把学生的注意力牢牢地吸引住了，学生学习的兴趣得到了激发。精心设计的多媒体课件，不仅帮助学生直观地看到了环境污染的现状，轻松地理解了课文内容，而且为学生想象提供了依据。在一定程度上调动起学生的学习热情。教学时环环相扣，学生紧跟教学。不足之处：1、教学内容太多，整节课很紧张，学生没有多余的时间去考虑其他问题。2、一节课中没有亮点，很平淡。3、所做课件效果不够好，画面、字迹不够清晰，不够生动。4、学生对课文掌握得还不够牢。回答画出有关词语和朗读文段时，大部分学生找不到具体的词句，拖延了时间。5、课堂气氛还不够浓

7、，学生还没有充分表现出来，没有达到预期的效果。6、朗读的次数、时间少。第二次教学于是在第二次教学时我们又集体讨论并对教案进行了进行改进：1、减少教学内容，把学习生字词放到第一课时，把学习的重点亮点放到学习动物们的过冬方式。2、动物图片的量需提高，且要有声有色，充分利用图片激发学生学习兴趣。并要让学生从图片中学到相关知识。3、注重多形式朗读，在读中感悟。通过范读、引读、赛读、齐读、小组读、分角色朗读等多种形式，使学生在的读中，感受到动物过冬的有趣。4、善于使用激励、表扬的语言，激发学生的学习兴趣。充分发挥教师语言的激励作用，往往能激发学生很高的学习热情，达到培养兴趣的目的。第二次教学我们发现要比

8、第一次效果要好得多，给学生表现的机会多，借助生动的课件让学生很快的了解了课文，知道了动物过冬的方式，并能对照板书熟练地复述，朗读方式的多样化，大大的提高了课堂的气氛。但虽然气氛提高了，但没达到高涨，学生的主体意识，积极性没充分发挥出来。于是进行了第三次教学。第三次教学在第三次教学中朗读时加进了表演和音乐，上课教师应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，真正成为“教学的主体”，做到民主地、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。第三次教学充分体现了新课标的新理念，以学生为主体，发扬了学生的民主意识，参与意识，在轻松愉

9、快的课堂气氛中穴道了知识。教学总反思：一节课效果如何，激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛占了很大的比例。提高学习兴趣可以从多方面进行：1、充分挖掘语文课所固有的趣味性元素提高学习兴趣。2、利用教材内容激发兴趣。3、利用多种教学手段激发兴趣。4、抓住导入环节，吸引学生。5、采用形式多样的朗读提高学习兴趣。5、在享受成功中，创设情境，导语中激发学生的学习兴趣。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与语文学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。兴趣是学好语文的前提。

10、只要找到合适的切入点，兴趣是可以培养的，还可以增添学习语文的动力，从而提高语文教学的效率。第一课时一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题，指导有感情读好课题。二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。游戏：读

11、字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应

12、落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。9