PEP六年级Unit1Howdoyougothere教学设计.doc

《PEP六年级Unit1Howdoyougothere教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP六年级Unit1Howdoyougothere教学设计.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、PEP六年级 Unit1 How do you go there?A Lets read教学设计教学内容：本节课的主要内容是训练学生如何描绘去一个地方的路线，这是日常生活问路时经常要用到的一些句子。通过在A Lets read的听和说逐渐学会描述如何去一个地点，学会用“-then-”句型以及前面学过的“by +交通方式”等方式完整、流利地进行对话，并学会按照在B Letstalk部分的地图说出去某地的路线。教学设计：Lets read部分目标是学习对话，为避免让学生感到枯燥，可先通过C Lets sing部分的歌曲引入，在学习对话的过程中，可以用角色抢答等游戏来活跃课堂气氛。教学目标1知识目标

2、（1）学会唱C Lets sing 部分的歌曲，熟悉歌曲里的歌词。（2）能够朗读和理解A Lets read部分，并回答课文后的问题。（3）掌握重点句子“How do we go to-”？“We can go to somethere+出行方式，then-”并能在实际情景中灵活运用。2能力目标：通过对Lets read部分对话的学习能够自己描述去某个地方的交通路线，并用上交通方式“by + 交通方式”来描述。3情感目标：相约出行的对话是日常生活经常用到的，在本课学习中，可以鼓励学生在日常生活中用到这些句型和对话，从而将学习和生活紧密相连。教学重难点：重点是学生能够充分朗读和理解对话。难点是学

3、会如何指引他人在不同地点换用不同交通方式。教学准备：录音机和磁带、小黑板教学过程一、Warm up/Revision1自由谈话 What day is today?Whats the weather like? (引出Its easy)2猜谜游戏，复习地点名词，如谜面“school：This is a very nice place . There are many students and teachers . There are many rooms , such as classroom , art room , music room What is it ? ”如果学生猜对，就显示sc

4、hool图片。（相应的地点图片有park , post office , home , zoo ,bus stop 等。）利用地图复习句型How do you go to school ?”（设计意图：猜谜的游戏的方式不会让学生觉得是负担，避免了任务式的学习。）二、Presentation1呈现2个人物头像，其中两个是对话中的人物Zhang Peng and Sarah。猜测人物的家庭住址，如T：Wheres s home ? 引导学生用“ Is it near the park ?”进行猜测。2询问学生的家庭住址。操练句型Wheres your home ? Its near the par

5、k .Which floor ? The fifth floor ,Room 503 .呈现情景：教师邀请全班同学去Sarah的家，问“How do we go to Sarahs home ?”引导学生用“We can go to Sarahs home by bus.”进行回答。接着呈现各种困难，如Wheres the bus stop?然后决定骑车走或步行，讨论去目的地的最佳方式。3呈现歌曲“How do you go to school ?”学生进行哼唱。4小黑板呈现阅读内容，布置阅读任务：认真读，仔细想：(1)Who are talking? (2)What are they tal

6、king about? (3)How do they go to the park?(4)Where is Zhang Pengs home？(5)When will they meet at Zheng Pengs home? 5口头回答问题，分角色表演。（设计意图：不仅仅专注于知识的学习，还通过唱歌，表演等方式将知识融入于游戏中，让学生保持长久的热情和积极性。）三、Consolidation and extension1.播放Lets read部分的录音，学生完成对话，板书“first”,”next” “then”等单词在黑板上，并举例子说明这样的表述更具有条理性。2.让学生分组练习用“f

7、irst”,”next” “then”造句，并完成课后的问题。（设计意图：及时巩固和总结，温故而知新）四、Home work 用英语写一篇小文章分别介绍一下你的家人都是怎样去班或者上学的。板书设计Unit1 How do you go there?A Lets readfirst next then(1)Who are talking?(2)What are they talking about?(3)How do they go to the park?(4)Where is Zhang Pengs home？(5)When will they meet at Zheng Pengs hom

8、e?教后反思在教学中，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获。注重激发学生的学习兴趣，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学，如Warm-up中的说唱英文歌曲，使学生很快融入英语氛围。另外，我通过设计阶梯性的练习，使学生学之能用，学之即用。既培养了学生的协作精神，又培养了学生的交际能力，充分发挥他们各项职能特征，真正体现了英语学习的交际性。在英语课上，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值。逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。