游戏在小学英语教学中的重要作用.doc

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1、游戏在小学英语教学中的重要作用基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”那么教师在教学中如何操作才能完成此任务呢？教学有法，教无定法。一个成功的教师会根据教材和学生的具体情况而采取不同的教学方法。作为一名小学英语教师，我特别重视实践活动，尤其是游戏在教学中的应用，因为它符合小学生的生理和心理特点，能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣，在小学英语教学中发挥着重要作用。一、游戏能够辅助教师更加轻松，更加高效地完成课堂教学任务1、游戏具有活化性“活”为激活语言材料，活用教学方法，活化训练形式。众

2、所周知，在英语教学过程中，数字和字母等内容是比较单调枯燥的，学生学习兴趣相对不高，而且会感到有压力，对其它方面的学习也会造成一定的负面影响。教师在教授这些内容时，首先就一定要想办法来提高学生们的学习兴趣，因为“兴趣的力量是极其巨大的。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使舍勒去尝氢氰酸。”兴趣的力量如此大，我们教育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动些，有趣一些。如果教师能够巧用游戏来进行教学，不但能够使教学内容变得生动有趣，也能使学生在兴趣盎然，自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。（1）游戏可以活化数字

3、教学小学英语中，onefifteen为四会单词，要求听说读写。许多学生觉得数词枯燥乏味，很难记。教师可以通过引导学生添加字母来记数词，首先是记“形”、即写法，如：onone,totwo,treethree,forfour等，让学生感受到字母变化的奇妙有趣，然后是记“声”，即发音，我们可以通过做猜数的游戏来记数词。第一步，教师先限定猜数范围，如oneten或eleventwenty。第二步，教师想好一个数悄悄告诉一个学生，然后由其它学生猜数，由该学生代为回答，若猜中答yes,猜错答no.猜的结果是否正确并不重要，重要的是“猜”的过程，要通过“猜”来达到熟悉数词的目的。（2）游戏可以活化字母教学英

4、文字母虽然只有26个，但通过奇妙的变换组合，却可以变成无数的单词，短语和句子，供我们交际用，所以它的重要性无以伦比，字母教学更应受到重视。在小学阶段要求学生能够听说读写26个字母，字母的顺序及读音是比较容易掌握的，可以运用字母歌来辅助教学，关键是字母的写法比较难记，我们也可以采用游戏的方法来记忆，方法如下：1、教师把26个字母的大写卡片按照字母表顺序贴在黑板上。2、教师让学生们逐字母的讨论怎样容易记，学生们的学习热情一下子就被调动起来了，纷纷积极思考，各抒己见，老师把被大多数学生认可的方式记下来，最后形成一套字母记忆方法。3、在班内推广此种记忆方法，如“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”

5、，这样，黑板上的一连串单调枯燥的字母一下子变得生动活泼起来。4、教师指着A，学生们就抢说：“尖角A”；教师指着B，学生们就抢说“双圆B”，以此类推，说出其它字母。5、教师随机指字母，学生们抢答，但此时必须去掉字母前的修饰语。6、教师取下黑析上的字母，并发给每组一套打乱顺序的大写字母卡片，计时开始后，小组内学生齐心协力把26个字母卡片按顺序排好。7、对排列正确的小组进行表扬，对又正确又快的小组进行奖励。采用上述游戏辅助字母教学，不仅激发了学生们学习英语的浓厚兴趣，也培养了学生们的想象力和自主学习能力。2、游戏具有参与性。“使每一位学生都得到发展”是教师神圣的天职。如何使所有学生在40分钟的课内都

6、全程有效参与教学活动，真正发挥其主体地位，吸引学生的注意力是十分重要的。注意力被称为智力的门户，没有注意力就根本谈不上智力，就不可能进行有效的学习。在外语学习的过程中，无论听、说、读、写，都离不开高度集中的注意力。心埋学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力，教学中教师运用直观生动的教学方法，并组织得当，引起学生的兴趣才能吸引他们的注意。对小学生来讲，游戏无疑是具有强大吸引力的。(1)游戏能够使学生积极参与“积极参与”有三层含义：1）从情绪状态上说，学生的参与应该是积极的活跃的、主动的，而不是被迫的。爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。实践证明，在课

7、堂教学的游戏环节当中，鲜有人退缩、置身事外，绝大多数学生都能积极主动地参与，而这种游戏活动又对课堂教学起到了推波助澜的作用。2）从交往上说，积极参与应该为学生主体提供最广阔的交往空间。交往是多向式的、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。游戏使教师和学生在课堂上像朋友一样的真心沟通、自由交流、共同学习。“购物游戏”就是一个为学生提供广阔的交往空间的范例，几人一组及故事情节要让学生自己决定，教师可充当顾问，告诉学生们某个词、某个句子怎么说等等。学生们即可充分利用自己掌握语言材料、充分发挥自己的想象力。有人先打电话找同学，却要转好几次电话才能找到人，然后他们约定在什么时间、什么地点见面，最后一

8、起购物。有的人是在路上偶遇，寒喧过后，相约去购物。购物过程中还有的同学会砍价。在游戏表演的过程中，如果观看的同学有不明白的地方，老师就及时地、悄悄的给予解释。这样多向式的、交互式的游戏，使学生们在交往的过程中逐渐养成欣赏别人，虚心向别人学习的好习惯，师生的交往也使师生关系变得更融洽，反过来，这种融洽的师生关系又促使学生们积极参与课堂教学，促进了课堂上生生、师生的交往。3）从数量上说，绝大多数学生都能参与游戏教学。游戏能够使参与课堂教学的学生数量达到最多。词汇学习对学生来就，一直是被认为枯燥乏味的。教师可以把词汇学习融于游戏活动中。像Find the Card， Go fishing，Think

9、 Aread等都是学习词汇的游戏活动。如：Hide It它要求全体学生都参与其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再请另一位学生藏起这位volunteer 物品后问：“Where is your ?”找物品的学生问“Where is my?”,根据找物品的远近说：Here/There it is. 在这个游戏中，根据角色的不同，非常清晰地说明了my,your,his,her区别；和here,there的用法。教师可根据学生学习的内容来选择，确定游戏。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤单的，而是融于情景中，是学而致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能调动

10、学生们的集体荣誉感，参与的积极性更加高涨，使课堂教学收到理想的效果。（2）游戏能够使学生有效参与“有效参与”有六层含义：每个学生都能有更多的独立学习的时间；一节课中绝大多数学生达到教学目标；学生的思维动起来；学生获得和改造了学习策略；学生有充分的表现的机会；学生创新能力与实践能力得到培养。为了使学生们能够有效参与课堂教学，可适当采取类似下面的游戏。让学生们对某些教学内容进行重新组合，让学生们用自己的方法来学习。如灵通少儿英语第一册第三单元Do it 部分，教材是这样安排的：Jump 5 times.Come over here.line up.Stop.Push.Pull.学生们充分讨论、研究

11、、想象，为集体贡献自己的聪明才智，同时也充分表现了自己。他们把这六句话重新按逻辑排序，编成了一组“小体操”，Come over hereLine upPushPullStopJump 5 times.每小组还有自己的领操员，其余同学表演。这样的游戏小体操，能够使学生对这部分教学内容有一个整体深刻的印象，有利于学生们的长时记忆。在整个游戏的编排和表演过程中，学生们的创新能力和实践能力得到了培养。3游戏具有开放性课标要求教师要给学生松梆，使学生从固定的条条框框中解放出来。游戏就具有这种功能。课堂需要一定的组织管理，一定的语言过渡，如果教师以知识性小游戏作载体，不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且给学生

12、创造更多的学习娱乐时间。小学英语课是一种活动课，是在一定的情境下完成教学任务的。小学生年龄小，有意注意时间短，一课中往往开头新授部分坐得端正，听得认真，后面开始操练时就没有节制地“活动”开了。如果教师进行说教，不但浪费时间，还有可能引起逆反心理，此刻各种游戏说该大显身手了。（1）归类游戏。这是培养学生归纳能力的一个游戏，在进行这个游戏时，老师发给每组一个例词，要求这一组的同学答出同类的词，其它组的同学也可以抢答，答对者给该组加分。（2）辨误游戏。这是一种判断的游戏，通过检查学生对语言知识的记忆，可以帮助学生巩固知识。如教师出示一张图片，然后读出单词，让学生判断“Yes”或者“No”。（3）小小

13、侦探。电视中侦探那出神入化的本领总会让孩子们羡慕不已，若在课堂上也让他们当一回“福尔摩斯，”则会激发他们的兴趣。让他们快速看几张字母或图片，然后迅速抽去一张，看谁最先判断出抽去的是什么，判断得又快又准的同学获得“福尔摩斯”的称号。通过上述游戏，学生们的注意力再次集中，为下一步的学习做好了充分的精神准备，课堂纪律与教学效果一定会再上一个台阶。二、英语是一门实践性较强的工具课，游戏使小学生在课外更乐于实践英语。1、游戏具有实践性“英语是一门实践性较强的工具课。小学阶段是学生英语学习的预备阶段，这个阶段的教学要求主要是为学生打下基础，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。”学英语的最终目的是为

14、了交流，也就是实践语言。如果仅限于教材，仅限于课堂内短短的40分钟，是达不到这个目的的。为此，小学英语教师应该依据教材，结合学生实际，创编各种有趣的小游戏，不仅能延伸课堂教学的内涵，也能丰富学生的课外活动。比如，为了让学生们在课外也能自觉复习巩固加、减、乘、除的英语表达方式，我们可以采用“快算24”的游戏方式。需要准备的材料是标有110的英语数字卡或一幅去花牌和大小王的扑克。游戏方法有两种：方法一：（1）教师在黑板上出示四张数字卡，学生以英语为团体，运用加、减、乘、除，使四个数的运算结果，等于24 。每个数只能用一次。不能多用，也不能不用。（2）第一个在班上正确表达出自己的运算步骤的同学，加1

15、0分，能用另一种方法算出24的同学，加10分；第一个指出没有办法计算出24的同学，而事实的确如此，加10分。（3）如果计算过程正确，英语表达不太好的同学，加5分。（4）奖励积分较多的同学。方法二：学生每四人为一小组，每人手中持相同数量的数字卡。每人出示一张卡，放在一起，同时开始计算。四张卡归每一次计算的获胜得所有。最后，拥有卡片最多的同学为胜者。类似的游戏，不仅激发起了学生们在课内学习英语的浓厚兴趣，也促使他们在课外勤于实践英语，学生们在娱悦了身心同时，应用巩固了所学知识，使课堂教学得到了很好的反馈。2、游戏具有变通性一些开放性的游戏，可以引导学生举一反三，有助于培养学生的思维能力和创新能力。

16、“思维能力是学习能力的核心，学习过程除了掌握一定的基础知识之外，还要培养和发展自己的思维能力。”*主席在1995年5月召开的全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。”作为一名英语基础教育工作者，我们应特别重视学生的思维能力的创新能力的培养。我们应多设计一些具有变通性的小游戏来达到这一目标。例如Concentration这种游戏，就极具变通性。游戏方法如下：几人一组或全班同学一起围成一个圈，边说“ Concentration， Concentration now begins. Names of animals.”边用双手分别拍膝、拍手、打响指，然后一个人说出一种动物名，接着进行下一轮，直到同学们知道的动物名说完为止。这样，学生们的思维积极性就被调动起来了，动作的加入更添加了娱乐的气氛。学生们自发地或在老师提示下，把animals换成fruits等等，从中学生们的创新能力得到了培养。总之，游戏在小学英语教学中有着十分显著的作用，我英语教育工作者应创造更多更有趣的游戏巧妙地应用于我们的教学，但“每种教学方法，都有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须坚持完整的观点，注意各种方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。