课程纲要六年级数学下册最新.doc

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1、【课程纲要】小学六年级下学期数学课程纲要新郑市实验小学六数组二0一三年二月小学数学六年级下学期课程纲要 六年级数学组 课程名称：人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册 学校：新郑市实验小学 设计者：六数全体成员 适用年级：六年级下册 课程类型：必修课程 学习主题：本册相关内容 总课时：60课时左右一、学习内容：学习内容主要包括：“数与代数”领域：负数、比例“图形与几何”领域： 圆柱与圆锥“统计与概率”领域：统计“综合与实践”领域：自行车里的数学、节约用水“整理和复习”领域:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践其中圆柱与圆锥、比例和整理和复习是重点学习内容。具体内容安排如下：

2、单元序号单元专题 主要内容课时安排1负数 负数的认识 比较大小32圆柱和圆锥 圆柱圆锥93比例比例的意义和基本性质正比例和反比例的意义比例的应用自行车里的数学144统计统计节约用水25数学广角数学广角36整理与复习数与代数图形与几何统计与概率综合与实践27二、学习目标结合学习内容，依据：数学课程标准、教师用书、学材分析和学情分析，我们从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践整理和复习五方面确定了本册课程学习目标有这些：在数与代数方面：会说出负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。正确说出比例的意义和基本性质，会解比例，会说出正比例和反比例的意义，能够正确判断两种量是否成正比例或反比例

3、，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。在图形与几何方面：会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。正确表述圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。在统计与概率方面：能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；知道统计出的数据有可能产生误导，帮组学生建立起的数据分析观念。在综合与实践方面：能从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。通过观察、猜测、实验、推理等活

4、动，经历对“抽屉原理”的探究过程，会说明什么是“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。积累数学活动经验。在整理和复习方面：通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的综合运用，能更灵活准确地计算，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力。三、实施建议具体实施办法是这样的：在学习第一单元负数时：我们将选取学生熟悉的生活情境，感受出现负数的必要性例如在学习负数的意义时，我们将通过当天的一则天气预报，上海的最低气温零上4和北京的最低气温零下4来对比，引入负数，能让学生感受生活中出现负数的必要性。在学习第二单元圆柱和圆锥时：学生通过动手操作和汇报交流

5、相结合的方式，加强对图形特征的探索在学习圆柱展开图的特征时，我们将让学生先动手操作、自主探索“圆柱的侧面展开后是什么形状”，再把展开后得到的长方形重新包上，以此来发现此长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。为下一节探索圆柱表面积的计算方法做好了铺垫。在学习第三单元比例时：我们则重视对基本概念的学习比例、正比例和反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。我们将结合我校提出的“和乐课堂”的“五趣课道”流程及我组研讨的小学高年级数学概念课教学模式进行学习，具体学习流程是这样的：一是创设情境，问题激趣；二是自学课本，探究生趣；三是汇报交流，展示享趣；四是教师引导，反馈引趣；五是尝试应用，练习

6、得趣。在学习第四单元统计时：我们将结合具体的案例，帮助学生建立起数据分析的观念。本单元所涉及的扇形统计图和折线统计图，都是学生以前学过的，为了进一步发展学生对数据的分析及提取统计信息能力，对于第68页例1的学习，我们将提出：“A牌彩电最畅销吗？”这样的问题，组织学生讨论交流，引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。在学习第五单元数学广角时：我们将通过问题设计、求解过程的引导，帮助学生积累数学活动经验。例如在抽取游戏中，学生通过将具体问题“数学化”，对一些简单的实际问题“模型化”，从而用“抽屉原理”加以解决。在学习第六单元整理和复习时：我们将重视知识内在关系的梳理与认识把不同阶

7、段出现的同一领域的知识点汇总在一起进行复习。例如对“数的运算”的复习，学生通过小组讨论交流四则运算的意义，对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点，进而达到对四则运算意义和方法的融会贯通。四、评价策略有效的评价手段是促进学习目标达成的保障，也是教师反思和改进教学的有力手段。主要从学生数学学习习惯、基础知识、基本技能和基本思想、基本活动经验、实践操作能力、综合能力这四方面来谈谈我们的评价策略：（一）、学生数学学习习惯的评价在学生数学学习习惯的评价中，我们将采用课堂评价、作业评价二种方式：在课堂评价中：1、注重学生的听这里的听，不仅仅指听老师说，关键还在于听同学讲，对于上课坐

8、姿端正、听讲认真学生，依照班级争星细则采取加星的办法，每次奖励1颗星，满10颗星的可评为班级“行为规范小标兵”“积极发言小明星”等。2、注重学生的说这里的说，主要体现在“和乐课堂“的”探究生趣“和”展示享趣“环节，针对学生小组讨论、合作探究、小组汇报的情况，评价学生在活动中的表现，以小组为单位进行评价，特别针对能积极参与问题的讨论，能指出小组同学学习中的优点和不足，并能主动提供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”。在作业评价中：我们则注重学生的做：六年级的学生在作业习惯、格式书写方面都有了一定的经验，但仍然需要针对书写的情况和学习的效果两方面进行评价，方式为优A、优B、良A、良B等，累

9、计 5个优A的在争星光荣榜上加一颗星。学期最后举行“作业大展评” 活动，评出最优秀的作业10人，并颁发“优秀作业之星”奖状。（二）、学生的基础知识、基本技能和基本思想、基本活动经验的评价具体的评价办法：1、实行口算、估算天天练制度。采取小组评价方式。把全班学生划分成几组，每人每天练20道由组长设计的口算、估算练习题，要求在天天练表格中记录上时间和正确率，一周一汇总，一周全对的，加2颗星，错13道加1颗星。2、课堂上的计算天天练，采取学生互评的评价方式。学生专门准备有一个计算练习本，可进行听算或视算练习，每次5道。做完后前后两个人互评，如果对方做的对，字写得又好，则加1颗星。综合以上评价，每月评

10、选出10名“口算小能手”并颁发奖状。结合学校开展的“一科一组一品牌”活动,本学期我们将组织两次实践活动。3、举行“我会测量”户外活动 我们在学习完比例这一单元之后，学生根据同时同地，竹竿长度和影长成正比例这一知识，以小组合作的方式，通过测量、计算出我校一些比较高的建筑物的高度。最后将评出两个“优秀合作小组”。4、开展“我是小小设计师”活动在复习完比例、确定方向之后，每位学生出一期手抄报，把我市的几个重要的旅游景点设计出一条比较合理的线路图，并配上图案和文字，充分展示出我们新郑的特色。比赛设立每班一等奖1名，二等奖4名，三等奖5名。并选择获奖作品张贴在学生文化墙上供学生展览。三、实践操作能力评价

11、我们将对学生进行期末综合素养测试评价具体操作方法是小组评价，教师抽查，学校集中验收。评价细则如下表：2011-2012学年下期六年级数学综合素养评价表学习习惯（作业）口算测圆锥的高画 图说体积推导过程问题解决综合成绩评价标准：测试实行等级制。1、学习习惯（作业）为2。作业字体工整为1，书面整洁为1。2、口算共9道（对3道得1，共3）3、测圆锥的高方法正确得1，结果正确得1，操作熟练得1，共3。4、画图正确得2，共2。5、能熟练说出推导过程的得3，比较熟练说出推导过程的得2，在提示下说出的得 1，共3。6、能正确说出题意的得1，能正确列出算式的得2，共3。综合成绩分四个等级：14颗以上为优秀，12、13颗为优良，10、11颗为良好，8和9颗为及格。结合以上的评价评选出10名“实践小能手”并颁发奖状。 四、综合能力评价结合平时的过程性评价，期中抽测与期末考试，以3:3:4的分值给学生一个合适的等级，分别为优秀、优良、合格、需努力。最终获得优秀的学生可以评为“优秀三好学生”、“数学学习小标兵”等。