《窗边的小豆豆》教案谢晨宇.doc

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1、窗边的小豆豆班级读书会文一街小学 谢晨宇教学目标：1.读懂书中故事，能够说出巴学园的不同之处以及给小豆豆带来的影响。2.通过交流具体的故事内容，走进人物内心，来理解体会书中主要人物的特点。教给学生读懂人物的方法。3.交流阅读感受，表达自己的情感、态度，加深对作品的理解。4.培养学生对文本的兴趣，感受作品的人文魅力。教学准备：1.学生阅读窗边的小豆豆，做好阅读记录卡；2.教师准备：课件、日记纸3.板书设计：淘气顽皮 小豆豆 可爱善良 故事内容 读懂人物与众不同的巴学园 小林校长 高桥君 人物内心 阿泰 教学过程：一、谈话导入，引出书名1.师：同学们，我们说阅读一本好书是一种美妙的视觉享受，也是一

2、次愉快的心灵之旅。老师带给大家几句读书名言，请班级里朗读最好的同学读给大家听。（课件相继出示：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”高尔基说：“每一本书，在我面前打开了一扇窗户。”莎士比亚说：“生活里没有书籍就像没有阳光。”汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。）2.师：你的声音响亮、而且能够做到抑扬顿挫（声情并茂），真不错！确实如此，读一本好书，就像交了一个益友。前段时间老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？窗边的小豆豆。（课件出示封面）二、走近文本，品味人物1.引出主人公小豆豆（1）师：在书里有一位才上小学一年级就被退学的小女孩，她叫？小豆豆。（板书贴纸：小豆豆；课件出示相

3、应图和名字）同学们，一个被学校退学的孩子会是个怎样的人，你想到哪些词语来形容她？ 预设：淘气、顽皮、多动（板书：淘气顽皮）（2）师：她到底干了哪些事让你们对她有这样的看法？让学校都不愿意再留下她呢？预设：不停地把书桌的盖子开了关，关了开；站在窗边和宣传艺人打招呼；和燕子说话；美术课画画留在了桌面上。2.引出巴学园（1）师：幸好啊，另一所学校接受了她，它是？巴学园。（板书贴纸：巴学园）（2）师：虽然巴学园看上去“很不起眼”，却令所有孩子都为之向往，孩子们，你们喜欢吗？（3）师：它究竟是一所怎样的学校？和其他学校一样吗？ （请35位学生说。）预设回答：不一样，校门（p12）它的校门是用矮矮的树做成

4、的； 教室（p13、29）（p32）是用电车做成的； 盒饭（p36）是“山的味道和海的味道”； 散步（p43） 座位（p32） 图书室（p157） 校歌（p48） 运动会（p127）（这里灵活处理，不需全部说出，能答几点是几点）师：噢，原来这所学校有这么多地方不一样啊，那送给它一个词“与众不同”。（板书：与众不同）3.品味小豆豆师：在这所与众不同的巴学园里学习生活，小豆豆还是之前那个只会淘气顽皮、只会给老师添麻烦的小女孩吗？在你的心目中，她是一个怎样的孩子？（课件出示：我觉得小豆豆是一个 的孩子。）预设：关心同学、善良、喜欢小动物、天真、有好奇心师：哪些事情让你对她有了这些新认识？请挑选其中一

5、件事情，仔细地讲给给你的同桌听，再说说自己的体会。学生交流，教师巡视。请34个同学讲故事。学生讲完事情之后，引导说，所以我觉得小豆豆是一个的孩子。（根据学生回答适时板书：善良、天真、有爱心）4.品味小林校长师：来到巴学园之后，慢慢地，小豆豆从别人眼里一个怪怪的的淘气孩子成为大家都能接受的可爱孩子，你们觉得是谁给了她最大的帮助？小林校长。（贴纸板书：小林校长）师：为什么这么说呀？小林校长是怎么做的？他给你留下了怎样的印象？请小组里的每位同学都能说出一件事情，尽量做到不重复。（课件出示：是小林校长给了小豆豆最大的帮助，他是怎么做的？给你留下了怎样的印象？）请1组同学上台说。预设：第一次见面耐心地听

6、小豆豆说了整整一个上午的话；看到小豆豆在掏厕所，非但没有责备，还叫她要放回原处，信任孩子；借钱给小豆豆买健康树皮；让孩子们穿最穿的衣服来学校，这样弄破了也没关系；经常鼓励小豆豆“真是一个好孩子”。学生说，教师可以提示：因此，小林校长给你留下了的印象？（预设：耐心、尊重孩子、理解孩子）师：感谢这个小组上来和我们分享。孩子们，你们喜欢校长吗？那么除了刚才讲到的这些事情，校长先生还做了哪些事情让你特别感动？请35位学生说。师：其实，小林校长能够认真倾听孩子说话、信任孩子、尊重孩子，这一切都源于对孩子们深切的？爱。（板书：画爱心）三、对话文本，体会情感1.师：孩子们，书中围绕这两个主要人物，向我们描述

7、了许多真实、有趣、难忘的生活片断。这些故事内容深深地打动了我们。（贴纸板书：故事内容）但是留给老师印象最深刻的事情要数他们俩第一次见面的情景了。我认认真真地读了一遍又一遍，读着读着，就把自己当做了小豆豆，把我在巴学园里看到的、听到的、想到的都记录下来，写成了一篇心情日记，你们想去看一看吗？（1）（课件出示：心情日记日期：星期一 天气：晴妈妈带我去一所很不错的新学校，它叫巴学园，在那儿竟然是用真正的电车做教室的，真让人兴奋啊！很快我见到了校长先生，虽然他没有我爸爸长得帅，但我还是很快就喜欢上了他。整整一个上午，他竟然都在认真地听我讲话，没有打哈欠，没有不耐烦，很专注地听着。我真想永远和这个人在一

8、起啊！）师过渡：感谢同学们愿意走进我的内心，了解我的情感。可是我不知道校长先生是怎么想的，谁愿意把校长先生当天的日记读给大家听？（课件出示：心情日记日期：星期一 天气：晴今天的巴学园迎来了一位新朋友。一见面，她就急急地问我：“您是校长先生呢，还是车站的人？”呵，真有趣！整个上午，我都在认真地听她说话，虽然说话顺序有些乱糟糟的，但她拼命地说着，把她感兴趣的所有事都告诉了我，她一定是非常喜欢我信赖我！当然，我也喜欢她，我是多么希望能永远和这个开朗的小女孩在一起啊！）（2）师：同学们，请你像老师一样，也来写一写日记。你可以当一回小豆豆，也可以做一做校长先生。首先选择自己印象最深的一件事，然后把所见所

9、想记下来，抒发你的感情。拿起笔来，试试看吧！（3）学生写，教师巡视指导。（4）（机动：读给同桌听。）谁想把自己的日记跟大家分享？（请46位学生）（5）师小结：孩子们，在前面的学习中，我们不仅深入交流了具体的故事内容，更通过写日记的方法，走进人物内心，体会人物情感，这样更有利于帮助我们读懂人物。（贴纸板书：人物内心、读懂人物）4.师：在这个与众不同的巴学园里，还有许许多多让人印象深刻的人物，你能介绍给大家吗？请其他同学根据你的描述来猜一猜他是谁。（机动：这么厚的一本书，同学们可能有些遗忘了，没关系，来看一看目录，肯定就能够想起来了。出示目录）请35位同学。如猜不出，师引导：你能提示大家在哪个小故

10、事中吗？预设：小豆豆退学时，没有责怪她，甚至担心会引起小豆豆的不安，没有告诉她真相。妈妈虽然得过小儿麻痹症，行动不方便，但还是勇敢地爬上了小豆豆的树。泰明在运动会上得了所有项目的第一名。高桥君教孩子们学种庄稼。“旱田”老师带领学生祭拜“四十七义士”。丸山老师5.（1）预设：（如有学生提到不幸的事情，如泰明死了，则说：是呀，留在人们心中不仅仅是快乐有趣的生活，也有一些不如意的事，你还有印象吗？我们一起来聊聊。）（2）预设：如前面学生没有提到悲伤的事，那么则说：其实，留在人们心中不仅仅是这些快乐有趣的生活，也有一些不如意的事，你还有印象吗？我们一起来聊聊。）预设：读到“泰明死了”，我的心情很糟糕，

11、很想哭。 知道洛基不见了，我 还有再见，再见这个故事中说引导学生要说出感受，读到泰明死了，你的心情？（你感觉？）6.师：在书里，有欢声笑语，也有令人悲伤的事。第二次世界大战的爆发使得巴学园毁于一旦。虽然这所与众不同的校园存留时间不长，它创立于1937年，1945年即毁于战火。即便如此，它仍然在大家的脑海里留下了深刻的印象。因为这里有小林校长浓浓的爱。四、拓展深思，推荐新书1.师：你们知道小豆豆长大后成为什么样的人了吗？预设：是世界上最有名的电视节目主持人，成为了亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，还被美国纽约时报、时代周刊、新闻周刊赞誉为日本最伟大的女性。师：你从哪里获得这些信息？（1）预设：

12、不知，则直接（出示封底），说：请*来读一读这段话。师：她就是本书作者黑柳彻子。（课件出示黑柳彻子的照片和名字），你发现这段话在哪儿？建议大家在读完整本书后要留意封底。（2）预设：封底。则说：噢，你真会读书，连封底上面的信息也注意到了，请你来读读这段文字。（出示封底）师：她就是本书作者黑柳彻子。（课件出示黑柳彻子的照片和名字）3.师：作者把这段来到新学校后的真实时光记录下来，让我们体会到不一样的学习生活。也正是这段时光奠定了她辉煌一生的基础。不仅仅是她，总是在运动会上拿第一名的高桥君，（贴纸板书：高桥君）虽然只有读小学低年级时那么高，但他以优异的成绩进入高中、考上大学，毕业后在一家著名的公司里担

13、任非常重要的职位，他总是保持运动会上的那种自信。还有阿泰，（贴纸板书：阿泰）他每天都能从自己喜欢的物理开始学习，最后成为了日本有代表性的物理学家。还有很多很多的孩子，（贴纸板书：）他们在小林校长的关爱下，都得以成才了。大家都从心底里感谢小林校长，因此作者在书的扉页里这样写道：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师。”（课件出示扉页相关文字）让我们一齐深情地读一读这句话。4.师：在座的同学们，一个个都像小豆豆那样天真、善良（根据板书说）；我们的父母和老师也对你们呵护有加，关怀备至，或许教育的方式和方法不一样，但出发点都是为了你们的健康成长、学有所成，都是源自对你们的爱。5.师：在这本书之后，黑柳彻子又相继出版了系列作品，今天老是再向大家推荐的是小时候就在想的事，它一定会陪伴大家度过又一段难忘的时光。同学们也一定能通过书里面更多的故事来学会更多的道理。也希望同学们积累这些读书的好方法，在阅读的过程中收获更多！4