巧用教法激活课堂.docx

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1、巧用教法 激活课堂-谈地理学习的兴趣培养江西省上高中学 戈慧荣 在地理教学中，要想提高教学质量，培养学生的学习兴趣，无疑是一条重要的途径。那么，如何在地理素质教育中较好的培养学生学习地理的兴趣呢？ 一、 巧用课堂引言 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起酝酿情绪、集中注意、深透主题和带入情景的作用。一个好的导入可使学生很快地进入角色，一开始就被一块无形的磁块紧紧地吸住一般。在讲生物资源时，我走进教室，发现教室里乱哄哄的，学生还在热烈讨论刚才的考试。我趁机一本正经地说：教室里有这么大的噪声，本人建议在此植些树吧！”学生你望望我，我望望你，摸不着头脑，树与噪声有何关系?此刻，

2、我在黑板上快速写下“生物资源和自然保护区”，讲：“森林其中的一个作用就是减弱噪声。”学生马上集中注意力，开始认真听课。在讲：“日界线”时，我这样导入：“有一双胞胎姐妹，妹妹却比姐姐大一岁，这是为什么呢？”提出这种悬念，疑问，促使学生去思考和探寻答案，从而激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目的。二、 巧用古诗文 把古诗文各句中的优美的诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳目一新、引人入胜。例如讲地形时用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”，百川东到海，何时复西归”；讲气候垂直分布时用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘

3、处处蛙”；讲森林有涵养水源保持水土时用“明月松间照，清泉石上流”；讲森林美化环境时用“绿树村边合，青山廓外斜”；讲内蒙古草原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；讲丘陵时用“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（庐山）。这些诗犹如“味精”一般能使地理课堂更增添一番风味。三、 巧插趣味故事在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。如讲“气候”一节时，可讲三国演义中的诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以取得了一个又一个战略的胜利。让学生明白地理知识的重要性，学

4、习热情就更加高涨。又如讲“西亚”一节时，讲阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的、在电视里也可看到阿拉伯人戴着白色缠头巾和穿着宽大白色长袍。讲完后，提出疑问：为什么他们喜爱白色呢？当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少。从而使学生对西亚气候形成增强记忆。诸如此类的故事很多，如南极考察站建立的时间，讲百慕大的故事，加尔各答的沙丘地带等。通过这些故事激励学生发愤学习，探索未来世界的奥妙。四、 巧引歌曲在课堂上适时引入歌曲，能活跃气氛，引起学生的兴趣。讲第五章中国的河流和湖泊第二节“长江”时，我借来电子琴

5、边弹长江之歌，幻灯片放歌词，一段唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，使得这一节的教学活动从一开始就有良好的气氛，既调动学生的学习兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。又如讲“季风”时引入黄土高坡“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌-”，这时可提问：黄土高原有没有东南风？西北风？分别盛行在哪个季节？为什么会有这些风？用这样的形式把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。五、 巧作地理漫画漫画是一种有强烈讽刺性和幽默性的绘画。教学中结合讲授内容，适当的地理漫画作辅助，既生动形象，寓意深刻，容易引起学生的学习

6、兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，从而达到教育和教学的目的。如讲“人口”一节时，选用一幅漫画救救我吧，画面上，其中一个叫：“挤死我了”，一个人垂头丧气道：“我好饿！”（以中国轮廓图为背景）。根据漫画，引导学生思考，如果我们中国像以前那样不实行计划生育，不远的将来，人将无立足之地，许多人将忍受饥饿的折磨。从而使学生受到强烈震撼，教育他们当好计划生育的宣传者，更为今后做好执者打好基础。将漫画这种手法用在地理教学中，可以使教学内容形象，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，也有助于学生树立正确的人口观、资源观和环境观。总而言之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学上，才能使教和学都

7、成为一种享受，从而在学生中形成一种爱好地理的学习风气，进一步提高教学质量。六、 巧编地理口诀针对不同的教学内容，根据学生的年龄特点和心理特征，精心编写或收集一些地理口诀、谚语、谜语或顺口溜等，并适时、巧妙地应用到课堂教学中，既能激发起学生学习地理的兴趣，又能帮助学生较好地掌握课本知识，从而使教学形象、生动、有趣。如在讲中国行政区划时，可朗诵行政区划口诀，即“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。”学生读来顺口，听来有趣，记起来方便，快速。又如在讲完“影响气候的主要因素”后，可朗读季风三字经助兴，即“冬季风，北方来，性干燥，强又冷，影响广，降温快，刮大风，霜冻害；夏季风

8、，海上来，性暖湿，弱徘徊，大阴贺，巴冈界，强和弱，旱涝灾”。从而使学生在兴趣盎然中接受了新知识。此外还可以在课堂上巧用猜谜语的方式来引发学生的兴趣。如我在讲“矿产资源”一节时，就制作了这样一条谜语：“黑汉性高强，浑身闪闪亮，入炉放光热，工业好食粮。”学生中有人很快猜出谜底是“煤”。紧接着我告诉学生，煤不仅是工业的食粮，还是现代社会生活和生产很多方面都离不开的矿产资源。凭借这富有情趣的谜语，可提高学生的兴趣，使学生产生愉快感，从而导入新课的教学。又如：“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风”（打一地理名词）；“双喜临门”（重庆）；“一年四季天气暖”（长春）；“一路平安”（旅顺）等等，都激发学生求知的兴趣，使学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习知识，从而收到良好的教学效果。