我来做个小导游说课稿.doc

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1、我来做个小导游教学反思稿附海中心小学 刘月洪各位老师，上午好： 我所教学的我来做个小导游是浙教版品德与社会三年级下册第二单元的第二课。在第一课了解我的家乡的学习基础上，孩子们对于自己的家乡有了些许的了解，因此本课的目标定位在让孩子知道，了解家乡的人文自然景观是一种爱家乡的表现，并在将家乡的历史、文化和自然景观介绍给大家的同时，感受家乡的变化和发展。从而培养热爱家乡的情感。 根据以上教学目标，课前，我以谈话的方式，拉近与学生之间的距离，让学生感觉亲切。当论及家乡慈溪好在哪里时，学生们也畅所欲言，说明课前都有进行资料的搜集整理。欣赏完慈溪的美好风光后，学生们都提出了让家乡更美的“小点子”，比如，保

2、护环境，少扔垃圾，少用一次性筷丝毫无做导游来介绍家乡美好风光的概念，让我很汗颜，此状况跟我课前的设想大相径庭。说明我所设计的课前导入有不妥之处，这也印证了一句：错误的开始注定了全盘展开的磕绊。当四人小组讨论准备介绍慈溪的哪个方面时，每位学生都能积极参与，把课堂归还学生，让学生在讨论中参与学习，尊重学生主体地位与体验，这是新课程标准所倡导的理念。学生会对自己所要介绍的景点、特产，结合自己事先搜集整理的资料，对自己即将要进行的“小导游”角色进行准备。这一环节，是对学生搜集整理资料的能力的培养，能够在资料整理中，截取自己所要内容，融合自己所接触的知识，进行分析整理，从而提高了这一方面的能力。让学生们

3、结合事先收集的资料，把导游词写下来，这个环节，费时多，教学效果不够明显，让我在课后，深深愧疚。如果，课前，我先请学生把导游词写好，读给在场那么多的老师听一听，那么，又会有不一样的教学效果了。对学生来说，能够给老师们介绍自己的家乡美景或特产，这是多么令人自豪的事情。学生的课堂归属感会增强，学习能力会得到很大提升，对于“小导游”这个角色也会有更深层次的认识，从而在这个特定的“环境”中，学生的家乡感会有更深刻的体会：会认识到家乡慈溪是个美丽可爱的地方；会感知到身为慈溪人真是一件自豪的事；从而上升到作为慈溪的小主人，为家乡出一份力，增添一份光彩，是刻不容缓的。只可惜，事先没有想到，希望事后的设想能让自

4、己在今后的课堂教学中更合理设计，全盘考虑，达到最佳效果。最后一个综合实践活动的设计，学生们配合得相当不错。根据慈溪的地理位置，我把旅游线路划分成了东、南、西、北、中线，让“小导游”来进行现场导游。小导游里有主导，负责旅游团的带团活动，其他学生为地导，来接待游客到点后的接待工作。小导游们表现大方、自然，得到了在场听课老师们的掌声，多少弥补了我在课堂上的些许欠缺。但是，我没有抓住这一“亮点”，让学生尽情展示的机会，而是嘎然而止，真是非常遗憾的。如果多设计几组线路游，让更多的学生参与到这个综合性活动之中，那学生对“小导游”这个角色会有更深层次的认识的，课堂的教学效果会更加显著的。本次课堂教学，没有达到预想的目标，这跟自己课前不够深入研究教本，对品德这门课程的整体把握欠缺火候有较大关系，有负杨老师的期望，感觉非常抱歉。请在座的老师们不吝言辞，多提宝贵意见。