浅谈对学生进行学习心理辅导的体会.doc

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1、浅谈对学生进行学习心理辅导的体会阳西实验小学 申玉娇心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。心理健康教育是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。今天的儿童，是我国经济和社会发展的主力军，党中央号召全社会都来重视和关心儿童的健康成长。做父母的更希望自己的孩子健康、聪明、活泼，将来成为国家有用的人才。但是，什么是健康？健康的真正含义是什么？很多家长并不是完全明白。过去，人们往往单纯从生物医学的观点来考虑，认为体格健壮或者没有生物疾病，就是健康。随着现代社会的发展

2、以及医学模式的转变，人们对健康有了全面的新的认识。联合国世界卫生组织（WHO）曾对健康下了这样的定义：健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态，进一步达到完全康宁。这一新概念表明健康不仅指生理健康更为重要，如果一个生理残疾的人，有了健康的心理，他就能以乐观的情绪，坚强的毅力，去克服种种困难，正确面对人生，有的还成为生活的强者。但如果一个人心理不健康，有人格和行为障碍，轻者使生理健康受到影响，严重者还会自己毁灭自己的躯体，酿成悲剧。小学是个人心理成长与发展的重要阶段。在这个阶段，儿童从家庭走进学校，学习将是他们的主要任务和主导活动，学生的身心发展也主要是通过学习来实践的。然而

3、，学习不是一帆风顺的，是会遇到许许多多的困难。对学生进行学习心理辅导是学校的重要课题，通过调查表明，学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。比如：学习态度不端正，学习动机不明确，学习习惯不良，学习能力不够，注意力不集中，自控能力差，自我为中心，耐挫力低下，学习焦虑，自卑和社交退缩。可见，困扰学生最多的是学习心理问题。结合工作实际，谈谈我的做法和体会。学生表现陈某，男，二年级学生，学习比较懒惰，上课喜欢开小差，和同学交头接耳，作业总不按时完成，成绩开始走斜坡。学生问题分析通过与科任老师和家长的谈话中了解到，该生在低年级时成绩中上，也比较听话。父亲是做生意，很少在家，对子女关心较少，母亲是家庭主妇

4、，文化程度也不高。通过分析该学生的问题主要有：1、学习动机和成就动机弱，没有目标。2、家长督促的力度不够。3、学习自我效能低，对学习缺乏兴趣。辅导做法根据学生存在的问题，采用以下辅导方法：一、增强其学习和成就动机。动机是推动个体朝向某一目标并为之努力的内部动力。成就动机是推动个体走向成功的内部动力。学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。本人的做法如下：首先，确定其奋斗目标，这是辅导的关键。目标包括近期目标和长远目标，近期目标是确定目前自己奋斗的方向，如每天读多少篇课文，做多少简单的数学题目等等。总之，这些目标都是他通过小小努

5、力就可以达到的。长远目标是确定他将来想做什么，能做什么，以增强他的成就动机。其次，为他们创设成功的机会，增强其自我效能感。这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，以此提高学习的兴趣。二、进行有效的归因训练。德威克指出习得性无能学生常常把失败归因于自己能力低下；而自主性学生则把失败归因于自己努力程度不够或策略不对，两类学生的归因倾向与他们的目标和信念有关。我和他一起寻找学习成绩差的原因，然后一起归类，改变其自我概念。三、多关爱，少批评。我和家长取得联系，大家分工合作，给予孩子“三心”（爱心、关心、耐心），督促孩子多学习，按时完成作业，遇到不懂的要及时问，及时解决，不要盲目地和别人攀比。一有时间，我就帮他补习功课，教他做人道理，多留意他的言行举动。体会经过一段时间的心理指导，我与他的妈妈达成教育共识，得到其他教师、家长的配合，对他的辅导有了一定的成效，他的学习心理品质有了大大的改善，作业能按时完成，字迹工整，从“要我学”变成“我要学”。我心里也甚感安慰，体会到“老师是人类灵魂工程师”这句话的真正含义。