三位数减三位数连续退位减法导学案.doc

《三位数减三位数连续退位减法导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数减三位数连续退位减法导学案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、导学案授课年级三年级学科数学主备教师刘瑞娟课时 共 课时第 课时课 型新授多媒体使用课件授课时间9月课 题三位数减三位数连续退位减法教材分析这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。教学目标知识与技能使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连

2、续退位的减法题。过程与方法使学生经历“数学化”的过程，同时提高计算能力。情感态度与价值观培养良好的学习习惯和学习数学的兴趣。重难点重 点能应用法则准确地计算连续退位的减法题。难 点哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时要记得减去退去的1。教学 方法自主探究、讲授法、教学准备课件教学过程设计教学环节教学内容期望的学生行为时间分配媒体应用创设情境引入课题1.谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2.提出问题（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有82个座位，已经坐了34人。从汽车图上

3、你知道了什么?我们全班小朋友够坐吗？怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）8234=48（个）说说你是怎样想的？（回顾减法的计算方法。） 仔细观察图片，学生发表自己的见解，教师集体订正。5分课件自主探究学习新知自主探究学习新知巩固应用拓展思维1.学习例1。(1)师：现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们知道了什么？能提出什么数学问题？(3)指导学生看线段图（课件出示线段图）：师：这条线段表示从哪到哪的距离？从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？猜一猜

4、：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方）现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？(4)指导学生列式计算。 问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517-348=哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？ (让学生说说自己的计算过程) 517-348=169（千米）提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？ (5) 教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接

5、近准确答案？为什么？(7) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？说说相同点：都是退位减法 不同点：例题是连续退位根据学生发现补充课题：连续退位减2.教学例2师：现在我们把517改成507，试着算一算？（1）学生独立计算。（2）指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。（3）指名学生说一说算法 问：这种中间有0的退位减法，最容易犯得错误是什么（4）引导学生对计算过程进行归纳总结。1.课本做一做（第23页）。2.列竖式计算472198= 802267= 57398=3.计算我最棒!(小组比赛)501-234= 1234798= 937856=818679= 702674= 660387= 4.欣赏丽江风光图片。（出示丽江风光图片）让学生看图说出图上提供的信息，并回答数学问题。学生先估估看大约是几千米。让学生先自己算算，然后再四人讨论。 教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。让学生独立完成部分减法算式的计算，在评价时说说自己是怎样算的。10分10分5分8分课件课件课件课件课堂小结今天，小精灵聪聪带我们游了美丽的云南，说说你有什么收获。回顾本节课内容。2分板书设计 三位数减三位数的连续退位减法 517-348=169（千米） 5 1 7 3 4 8 1 6 9答：到丽江还有169千米。课后反思教科组审核修改意见 审核人：年 月 日