人物的神态描写.doc

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1、人物神态描写片断练习作文辅导教学目标:1.通过习作指导，初步培养学生善于发现事物的敏锐观察力。2.了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法.3.懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。重点难点:1.学习把握人物神态描写的技巧。2.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合的要求。教学过程:一、游戏导入，了解神态描写的定义和作用1、师：同学们坐得这么精神，奖励你们做个游戏.(学生兴奋)我看到同学们个个都神采飞扬，冲着老师大叫：“yesh.”这表示什么？生：师：咱们就来玩这种“猜心情”的游戏。游戏的名字叫:“我来表演，你来猜。”谁敢来表演？学生表演。猜猜什么心情？师：有猜伤心的

2、吗？生：没有。师：恭喜你们都答对了。谁能用一个词来形容一下他的表情。谁再来表演？（3名学生表演）刚才同学们都猜的很准，我就纳闷了，表演的同学又没说话，你们怎么看出来的？生：。师：是的，人物的表情真的很丰富。它有喜怒哀乐（老师随机板书）师：这种人物面部表情的描写就是什么描写？生：.对，就是神态描写。（板书）从人物的神态中往往能反映出人的内心情感的。比如：怒目圆睁，说明此人正满腔怒火。（可千万别惹他）；眉开眼笑，说明此人正心花怒放；（有要求赶快提）愁眉不展，说明此人正愁肠百转；看人时目光躲躲闪闪，说明此人心中有事。人物神态描写有意思吧？这节课我们就来上节有关人物的神态描写片断练习。师板书：人物神态

3、描写片断练习2、老师这儿有一些词语，请同学们一起来读一读。（可以边读边做出相应的表情）生读。这些都是描写什么的词语？看谁一会儿也能用上这些词？二、模仿练说，了解神态描写的方法1、刚才你们表现的怎么样呢？看，老师对你们的评价。注意观察老师的面部特征（老师面带笑容的望着学生）谁能肌一句话来说一说？（老师是怎么望着你什么的？）生：.师：这说明老师对你们刚才的表现很满意。（同学们没有说“满意”但却表达出了“满意”。）师：噢？我发现有一位同学在溜号，看老师的表情？谁来说说。（老师的神情变得怎么样了？）生：（如果说不出来引导：想想画杨桃那课，当老师看到同学们在哈哈大笑时，老师的神情变得怎样了？）师：在进行

4、人物神态描写时一定要先仔细观察，抓住人物面部的主要特征，用准确的词语表达出来。（板书：抓住面部特征）这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。2、同学们，在生活中我们都喜欢笑，因为笑一笑-十年少。但有时也会出现令人生气、愤怒的事，当你看动画片时正演到关键时刻，“啪”的一下停电了；当你辛苦了好几天画好的画，一不小心掉到水里了等。你会感到怎样？你生气或愤怒时是什么样子的？谁来表演？（有请咱班的表演艺术家）注意观察他面部的细微变化。师：谁能用语言来描述？要不说出“生气” 这个词来说“生气”。要通过你的语言描述，让大家悟出或感觉到他在“愤怒”。生：.师：通过他的描述你感觉到了什么？生说师相机评价。小

5、结：同学们真棒，一个比一个说得生动。大家看得真仔细，即说了人物的面部特征，还说出了人物的形态动作。板书动作。这样，老师听了大家的描述，就如如见其人了。三、神态描写的技巧作文写作指导神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化

6、。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。愤怒时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时两眼直呆呆向前

7、望去，木头一般地站在那里。哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。（二）要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。（三）要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。四、片断练习1、没有变化就没有艺术。接下来咱们要变个样子，变个形式，请大家看一段录像（表演：一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题这一

8、系列的动作、表情、语言、心理活动。）师：刚才这位同学在干什么？生：在做作业，遇到了难题。师：你怎么看出来的？生：他皱着眉头，咬笔杆师：最后难题解决了吗？你怎么看出来的？生：2.、师：请把你刚才观察到的写下来。居中人叫什么名字，你自己想，给你们十五分钟的时间，写一个片断，注意抓住剧中人物的神态、动作来表现人物遇到难题时的“愁”，解决难题的专注和难题解决后的“乐”也可以根据自己的生活实际，想想自己遇到难题时是怎么样的。如果写的是发生在你身上的事，就要写出自己的什么？（心理活动。）3、好吧，现在写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。习作必须要一气呵成。4、学生习作，教师巡视指导五、师生交流，评价激励

9、。1、师：做完的举手。写完了就要自己先修改，怎么修改习作呢？老师送你们两个字再念。（板书）知道这是谁说的吗？（是叶圣陶叶老先生写的。对他大家并不陌生吧？前不久学的哪篇文章是他写的？荷花）虽然只有两个字：再念，但决不意味着只念三遍，要读到通顺为止。好，自己念自己的作文。拿好笔，用心念。可以出声，声音可以小一点。改得怎么样了，可以了吗？好把笔放下。交流一下。要虚心听别人的作文，不管他写得怎么样，都会对你有很大帮助。（善于倾听，把获得的信息作为自己的财富）2、师：谁敢做第一个吃螃蟹的人？（胆大走遍天下，胆小寸步难行）相机评价：观察他的神态和动作？谁能用一句话说说他怎么本回座位的。（他面露笑容，昂首挺胸，大步流星地走回座位。她腼腆地一笑，接过书本，轻轻地走回座位。）六、小结：师：通过刚才这个片断训练，同学们已经知道进行人物神态描写时，要抓住人物的面部特征进行细致的描写，来反映出人物的内心情感，一定要和动作描写、心里描写等结合起来使用，相互穿插，人物的描写才能活龙活现，有声有色。七、.作业1.今天回家后，为此片断加个开头，结尾，写一篇完整的习作。写在小练笔本上。2.今后在读书时，注意积累些有关神态描写的好词、佳句。