六年级小学语文毕业考试试卷分析.doc

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1、六年级小学毕业考试试卷分析（2013年春季学期）语文方面：20122013学年度小学毕业质量检测已经结束，我校参加考试的人数是346人，平均分为81.02分，及格率93%，优秀率68.3%。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：一、试题的特点本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我县小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主

2、，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。二、学生答题分析学生能正确补充词语令人满意，但对用两个词说一句话时，由于个别学生对于词语的意思不理解，导致造句中出现语病。查字典这道题，学生卷面反映掌握较好。按要求该写句子，反问句改成陈述句，缩句以及修改病句，考查面广，失分较多是缩句以及修改病句。在第二部分阅读与理解中，课内阅读因为是学过的文章，且反复背诵练习过，故得分率较高。而课外阅读恰恰相反，较少有满分，失分原因有对于文章内容的品析理解上不够深入，未能读懂文章，知识停留在文字表面上，语言概括能力薄弱，对文章没有自己独特的感受。只是从文中摘抄句子，纵观学生试卷，此题答题情况较为不满，需加强学生对文本理解

3、方面的训练。第三部分习作写的是小学生活中印象深刻的一件事，贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求，试卷中有不少亮点。三、对今后教学的启示1、教师要进一步加强学习，以课改理论指导平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本能力的培养。正确地理解教材，准确把握教材的要求，深入挖掘文本资源，多角度、多层面地灵活使用教材，不断丰厚理论积淀。 2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。特别要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。 3、加强语言的理解感悟及表达运用能力的训练。在阅读练习中，要引导学生学会抓

4、住阅读题的要点，认真分析，结合文章内容和自己的生活经验认真答题，文从字顺地表达。即：加强语言文字的训练应在方法上更优化，途径上更拓宽，层次上更提高。 4、明确小学生习作要求：能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，表达真情实感，能根据习作内容表达的需要分段表述。特别要在如何指导学生“把作文写得生动具体”上下功夫。 5、学生的学习习惯需要进一步重视和培养。字迹端正与卷面的工整仍是须强调与常抓不懈的工作。 6、加强开放性，树立大语文观。引导学生在学习语文的同时，能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会，加强语文学习与生活实际的联系。引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面提高语文

5、素养。数学方面：一、基本情况：20122013学年度小学毕业质量检测已经结束，我校参加考试的人数是346人，平均分为75.02分，及格率83%，优秀率48.3%。二、试卷分析： 本次的六年级数学期末考试试题由县教育局统一命题，从测评全面性、有效性、实践性、难易度等方面把握的较好；联系实际，注重应用。综合评价可以说是一份比较令人满意的试卷。1、全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。考查以本学期所学内容为主，试卷题型分为四大部分：计算部分（直接写出得数、用递等式或简便方法计算）、概念部分（填空题、选择题）、几何部分（看图列式和看图求半圆周长和面积）和解决问题部分。2、试卷层次分明，难易

6、有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，六年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，难易适中，体现了因人而宜的原则。 3、对试题评价：（1）注重基础，关注全面。 本次试卷容量大，覆盖面广，试卷几乎涉及到六年级上册小学数学学习的各个内容，但重点突出。 试题难易度比为9：1，基本题分值约占90%,另有10%的题具有一定的难度。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度。 （2）联系生活，体现情趣。数学来源于生活，又运用于生活。本次命题，选择现实的、有意义的、富有挑战性的生活中

7、的素材。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的运用价值，增强数学的运用意识。（3）注重实践，强化应用“通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用技能。”这张试卷在着重考查学生双基的同时，更注重考查学生最基础的运用数学知识解决问题的能力。三、答题情况：1、数学基础知识的掌握情况：学生能理解算理，能正确按运算顺序或者按简便方法计算。另外平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出

8、错失分。2、用有关数学知识解决实际问题的能力学生基本数量关系分析较好，解答问题答的好，但是对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分。又如几何初步知识教学欠扎实，有较多学生对求半圆周长和面积计算方法模糊不清，是这份试卷中失分最多的。 四、存在问题1审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。学生对分数混合运算的运算顺序没有很好的掌握；有部分学生在计算题中，过程都是对的，但最后结果却算不对，学生对待学习的认真态度还是要加强，粗心马虎导致的错题也比较常见。 2思维层次不高，数学思想方法的运用还不够灵活。如第七大题“解决

9、生 活中的问题”把百分数、圆、比的应用等内容与实际生活联系起来，让学生去解决其中的问题，通过试卷分析，感到学生做题不够灵活。五、改进措施：1、在计算教学中，加强基础知识的训练，注重学生计算能力的培养。不仅使学生掌握四则运算的顺序和计算方法、会进行正确的计算，而且计算认真、合理、灵活、简便。2、在几何知识的教学中，应多给学生提供做数学的机会，通过让学生、画一画、比一比、说一说等一系列具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而 达到由感知到理解的思维过程。3、在概念教学中，要让学生了解知识的形成过程，构建概念网络图，使学生深刻理解概念和概念间的联系，并能灵活运用，提高解题能力。4、在解决问题的教学中，在教学过程中要突出解决问题方法的选择、设计和运用，通过对方法的反思、内化，促进策略的形成。5、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力， 抓好差生的辅导工作。6、优化课堂教学。教学时注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。新课引入生活化；问题提出开放化；练习设计多样化。