唱响爱国主义的诗歌.doc

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1、吟唱爱国主义的诗篇八年级上册过零丁洋教案教学目标：1、了解当时的写作背景，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 2、反复诵读，理解诗歌的内容，品味诗歌的语言。 3、进行爱国主义的教育，积累深厚的爱国情感。 4、当堂能背诵并默写诗歌。教学重点：了解诗人的内心世界，对学生进行爱国主义的教育。教学难点：品味诗歌的语言，当堂背诵并默写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、 设疑激趣，导入新课1、同学们，今天我们学习过零丁洋这首诗。知道是谁过零丁洋吗？学生：文天祥2、文天祥是去零丁洋旅游观光、游山玩水的吗？学生：不是3、简介作者：导读课本注释4、这时的文天祥是元军的俘虏，他内心好受吗？你可以用那些词语形容

2、一下他此刻的心情呢？学生：不好受，他很难过、伤感、痛苦、无奈二、 初读诗歌，感知内容1、 自由朗读，把你理解的文天祥的内心感受读出来。讨论尾联也用痛苦伤感的语气去读吗？明确：不是，尾联应用高亢、激昂的语气去读。2、 讨论诗歌节奏的划分。明确：辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。 山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。3、 自由朗读诗歌，要求读准字音、节奏和感情。4、 齐读，老师点拨指正。5、 请个人读，大家点评。6、 老师范读，再学生齐读。三、 理解诗意，品味诗情边读诗句边设置问题引导学生进行对诗歌的理解。提问：1、读首

3、联，我们了解到文天祥回忆了哪两件事情？明确：他经科举考试进入仕途。倾家资充军费，起兵抗元。2、文天祥读书抗战挽救了国家的命运了吗？诗句中用了什么修辞手法表现的？明确：没有，颔联用比喻生动形象地写出了国势和身世。山河破碎如风中飘荡的柳絮，身世浮沉如雨打的浮萍。文天祥把自己的命运和国家的命运紧紧地联系在一起，赤诚之心可见一斑。3、颈联被人称为千古奇对，你觉得用词有重复啰嗦之嫌吗？使用了什么修辞手法？明确：没有，前一个“惶恐”、“零丁”指地名，后一个“惶恐” “零丁”是指心境。运用了对仗的修辞手法。4、诗人当时身陷险境，他坚守住自己的气节了没有呢？从哪一联可以看出来？明确：坚守住了，从尾联可以看出来

4、。尾联体现了文天祥为国宁愿慷慨赴死的民族气节。四、 积累拓展，深入探究学生讨论，思考以下问题：1、 许多人以“成败论英雄”，而文天祥并未挽救南宋王朝，你觉的他还是英雄吗？明确：是，文天祥崇高的精神和气节永垂不朽，激励了许多人，具有强大的历史震撼力和时空穿透力。以他个人的力量无法挽救当时的朝代，但是他的爱国之情影响了一代又一代的人。2、 说说你所知道的舍生取义的英雄有哪些？学生自由作答：谭嗣同、史可法、邓世昌、刘胡兰、董存瑞3、 对舍生取义，表现铮铮铁骨的诗句、名句，你知道那些呢？生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照夏日绝句粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。于谦石灰吟取义成仁今日事，人间遍种自由花。陈毅

5、梅岭三章生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。裴多菲4、 文天祥被俘后许多人劝他投降，元帝也很欣赏他并亲自劝降。如果听从的话，文天祥会有享不尽的荣华富贵，会有高官厚禄，家人能团聚一起。可面临生死抉择的紧要关头，他还是选择了大义。如果是你，你能做得到吗？明确：大是大非面前，我们应该坚守做人的原则。古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。5、 在今天我们还需不需要文天祥这种爱国的精神气节呢？明确：需要。我们应该努力读书，报效祖国。当然爱国也要理性。之前因为钓鱼岛的纷争，有国人做出一些过激的行为是不对的。特别在今天，我们青年学生应该把个人成长与祖国的未来紧紧结合起来，把自己的梦想和“中国梦”结合起来，并为之实现而努力追求。6、再次反复诵读，体会文天祥伟大的民族气节。五、 检查落实，突破重点1、 自由背诵，老师提出理解性诗句背诵。2、 当堂默写，同学互改。老师指出易错的字。六、 作业布置 展开合理的想象和联想，扩写过零丁洋为一篇500字的记叙文。七、 板书设计 过零丁洋 文天祥 首联 忆往昔（叙事） 颔联 叹如今（比喻） 颈联 谈感受（对仗） 尾联 抒壮志（主旨）5