折线统计图说课稿--沈利杰.doc

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1、折线统计图说课稿西航三校 沈利杰各位领导，各位老师大家好，今天我给大家讲的是折线统计图这节课。折线统计图是人教版义务教育标准课程实验教材四年级下册第七单元统计中的第二节。这节课是在学生初步了解了折线统计图的特点的基础上安排的。本节课让学生通过描点、连点成线段，在连点的过程中体会数据的增减变化，经历整理、描述、分析数据的全过程，使学生对折线统计图有了更深的认识。 根据上教材结构与内容分析，制定了以下教学目标。（1）让学生根据所提供的数据,独立完成折线统计图, 培养学生的动手实践能力。（2）根据统计图提出数学问题,解决问题，根据数据的变化进行合理的推测。（3）通过学生的主动参与，让学生体验折线统计

2、图的作用，感受折线统计与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。教学重点：使学生掌握完成折线统计图的制作方法。教学难点：让学生体验制作过程，发展统计观念。 为了讲清重点、难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 在本节课的教学中我采用以下教学方法：1、 讲解演示法：在本节课教学中，学生初次制作折线统计图，所以在学生制作折线统计图之前我先在黑板上进行边讲解边演示，将讲解和演示相结合，才能达到预期的演示效果。2、 引导发现法：本节课运用边讲边提问的方法组织教学，引导学生层层深入，再积极获取新知。3、 实践操作法：学生在老师讲解和演示完后，要经历自己完成折线统计图的制作过

3、程，真正实现教学目标的完成。那么学生如何去学呢,首先我让学生在教师的引导下，运用知识迁移的规律学习知识，让学生初步理解数学知识之间的联系。其次,在教学中，我以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，那么主要通过动手实践操作、自主评价以及在老师的引导下主动发现问题等促进学生自主学习。现在我说一下我的教学过程：（一）谈话导入： 同学们前面我们初步认识了折线统计图，那么你们想不想知道折线统计图是怎么制作出来的吗？这节课大家和沈老师一起来学习制作折线统计图。板书：折线统计图（这一层通过谈话直入本节课的主题，让学生知道这节课主要学习的内容）（二）讲授新课：例21、创设情境：师：陈东的妈妈记录了陈东010岁的

4、身高，如下表 （师出示P110例2的统计表并引导学生看懂统计表） 2、出示折线统计图： （1）读懂这个折线统计图， 横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴每一格代表多少厘米？你是怎么看出来的？(这里是为后面的制图做铺垫,只有把横轴纵轴读懂才能顺利制图.)（2）师演示前4到5个数据的描点方法。后面的谁想完成它呢？请一位同学上黑板演示描点，其他同学在书上完成。（这一环节通过讲解演示，主要和学生共同探讨描点的方法）(3)描点完成后连线,师先示范后学生板演,其他学生书上完成。（4）最后标数据。（这里叫两名学生合作完成标数据，一个读数据一个标数据，不但节省时间，而且培养了学生的合作意识）3、学生独立完成折线统

5、计图 教师巡视，发现的问题及时指导学生。给画的好的学生奖励笑脸。（这一层次通过学生的操作与实践去发现、经历和体会制作折线统计图的过程，通过让学生上黑板演示从而激活了“主体”的表现力和创造力。）4、展示学生制作的折线统计图 .师评价.三、巩固练习 完成书中P111的做一做； 学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。 （这里主要是看学生脱离老师的引导的示范的情况下是否能独立完成折线统计图,通过学生独立操作，进一步培养主体意识.）（这里学生评价学生能有效调动学生的学习热情，营造比、学、赶、超的学习氛围，在学生评价后，我进行总结评价，这样学生学会了认真倾听同学的发言，学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价，互相欣赏、互相帮助。）四、小结。同学们，今天这节课你有什么收获？（让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践，合作交流是一种重要的学习方式，而且提高学生的学习积极性，丰富了主体意识。）五、拓展练习。（这里让学生通过观察两个不同内容的统计表，判断一下选择什么统计图比较合适，主要想看看学生能不能把学到的知识用到实践中，真正能体会到统计的现实意义。）以上我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序中明确本节课教什么和怎么教以及为什么这样教，希望各位专家领导和老师提出宝贵意见。谢谢。