浅谈传统武术的技击化教学.doc

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1、目 录前言11 高校传统武术教学存在的问题21.1 过多强调竞技，缺少技击教学21.2 教师业务水平是制约高校武术教学的关键因素31.3 武术教学模式单一,方法和手段老化42高校传统武术技击化教学的建议42.1 武术教学中加强技击意识的培养42.2 加强武术专业教师素质与水平的培养52.3 邀请民间拳师辅导5结论6致谢6参考文献7浅谈传统武术的技击化教学民族传统体育专业 陈耀东 指导老师 李传国摘要：高校是推广、发展、普及传统武术的重要阵地。对传统武术的发展有着极大的影响。然而由于多方面原因，大部分高校的武术教学并没有达到我们所预想的效果，从而导致在教学中武术的“技击”本质特点体现不充分。本文

2、根据高校武术教学存在的主要问题进行了调查, 在全面分析的基础上提出了相应的发展对策。关键词：传统武术；技击化；教学Shallow talk that the boxing of traditional martial arts at high school turns the teachingTraditional athletics profession of race: CHEN Yao-dong Guide the teacher: LI chuan-guoAbstract: Colleges and universities are the promotion, development

3、, and universal and important position in the traditional martial arts. The development of the traditional martial arts have tremendous impact. However, the majority of colleges and universities and teaching martial arts we have not achieved the desired results. As a number of reasons, for example,

4、a single mode of teaching, lack of combative teaching, teaching martial arts in the combative nature and characteristics reflected inadequate. Based on the martial arts teaching colleges and universities are the main issues investigated in a comprehensive analysis on the basis of the development of

5、the corresponding countermeasures.Keywords: Traditional Wushu；Combative；Teaching前言随着体育教育改革的不断完善，具有集强身健体、防身自卫、陶冶情操、锻炼意志、增进友谊等价值与功能于一体的武术运动，在高校体育教学中应该得到进一步的开展。作为具有民族传统体育特色的武术运动，多年来在高校的普及和推广，弘扬民族文化，增强学生体质以及社会主义精神文明建设等发挥了积极的作用1。武术的核心内容是技击化，武术作为我国学校体育教育的主要内容之一，由于多方面原因，大部分高校的武术教学并没有达到我们所预想的效果，其技击化教学仍存在着许多

6、不尽人意的地方。为此，本文根据高校武术教学存在的主要问题进行了调查， 在全面分析的基础上提出了相应的发展对策，使传统武术得到传承。1 高校传统武术教学存在的问题长期以来在学生中普遍存在着武术套路是花拳绣腿的看法。我们承认武术套路为了更具观赏性是进行了一些艺术加工,但其精髓、灵魂攻防技击作用未失。然而究竟什么是武术?武术的核心是什么？这就是武术的“技击”属性。只有技击属性能把武术同其它一些体育项目分开，这是武术本身所独有的东西。武术的存在很大程度上在于它的攻防技击价值,正是具备了这样的特点，武术才得以区别于其它的体育运动项目2。目前，从教学方法上讲，武术套路教学忽视了武术套路的技击性教学，从而在

7、一定程度上降低了学生学习的积极性。1.1过多强调竞技，缺少技击教学武术是以技击动作为主要内容，以套路练习和对抗性练习为主要手段，以增强体质、培养意志和训练格斗技能为直接目的的一种民族传统体育教育过程3。武术在实践中不断积累和丰富,形成一项宝贵的文化遗产，它具有显著的强身健体、调节情绪的作用，同时也具有神形兼备、内外合一、节奏鲜明的运动特点和民族风格。它体现了东方民族的性格和智慧,其内涵博大精深，是其它体育项目不可比拟的。当代武术，作为在中国这一特定环境和漫长的历史中生长出来的民族传统体育文化和体育运动，要真正在学生中扎下根来，被广大的青少年所认识和接受，从武术现在的推广来看,并不乐观。武术之所

8、以还没有真正被认识和接受,是因为在当代很多人的脑海里，对武术概念有着错误认识，在很大程度上并没有理解什么是真正的武术。在武术套路教学过程中，很多学生将武术与功夫分离成了两个不同的项目,使得武术的概念、范围和内容变得非常狭小,仅仅等于几个国际竞赛套路。其实武术运动在大多数地方深受青少年喜爱，受中国功夫片的影响,在全国各地掀起了习武热潮，并且中国的传统拳种(如太极、八卦、少林、武当等)都以门派的形式得到了很好的发展。但对不了解中国传统文化和缺少武术基础的青少年来说,他们把接触的这类武术运动曲解为功夫,而把包含着博大精深中国文化的“武术”一词错误的理解为国际武联规定的比赛套路。而学生在学习这种竞赛套

9、路时，又往往不会考虑技击应用的必备条件,使它脱离了实用价值的客观性。在这过程中所体现出来的所谓“技击意识”,也带有浓厚的主观性、表演性,这种表演意识与真正的技击意识只能是貌合神离。武术是以技击动作为主要内容，除强身健体之作用外,还可自卫防身,但想实现这些功能,非一日之功。青少年们喜爱武打小说、电视和电影,受其影响太深,总想成为武侠高手。作为教师，要在教学中充分运用攻防法，准确而生动地讲解动作的攻防技击作用，从而消除学生对武术套路的片面认识，使他们了解武术技击性的基础之上，正确认识武术。1.2教师业务水平是制约高校武术教学的关键因素高校是人们知识不断积累与创新的场所，教师承担着文化传递的义务与责

10、任，武术教师有着传授与弘扬中华武术的职责。学校教材小有部分传统武术套路，但教师在教学中却以竞赛套路为主，研究如何提高学生的演练水平、外形表现水平，而不是研究中国传统武术的实用技法。纵观国内武术比赛，不论赛事人小，展现在人们面前的都是竞赛套路，即使属传统武术项目，也加了一些难度及跳跃动作，而实用拳法、腿法被删除了许多。学校是人们知识不断积累与创新的场所，教师承担着文化传递的义务与责任，武术教师有着传授与弘扬中华武术的职责。学校教材小有部分传统武术套路，但教师在教学中却以竞赛套路为主，研究如何提高学生的演练水平、外形表现水平，而不是研究中国传统武术的实用技法。纵观国内武术比赛，不论赛事人小，展现在

11、人们面前的都是竞赛套路，即使属传统武术项目，也加了一些难度及跳跃动作，而实用拳法、腿法被删除了许多。一套动作下来，看不到什么实用的技法。学校如果将传统武术纳入教学大纲，教师根据：学生的年龄特点，有侧重地选择部分传统武术套路的传授，即使只有一部分学生对传统武术爱好，但只要通过自身的努力，同样也能得到传统武术的精髓4。所以，学校教育是中国传统武术传播、普及利继承的有效途径之一。从调查中得知,武术教师专业的比例不到40%,而非武术专业的武术教师高达60%,武术专业的教师比例偏少,这对于不断发展和创新的武术教学来说非常不利。高校的体育教师应以丰富而有深度的专业知识传授于人,“深度和广度将是专项课教师的

12、特点之一”,作为大学的武术课教师,应该具备较好的示范能力和专业教学的组织能力, 这样才能吸引更多的学生长期地参与到各项目的学习和锻炼中。学校应当有目的、有计划地安排武术教师定期接受教育培训,不断完善他们的知识结构、能力结构,逐步提高学历水平,以适应现代教学的需要。另外,武术教师个人也应克服教学中的不利因素,尤其是青年教师,应转变观念,提高专业能力,提高自身素质,适应当前素质教育改革的需要,为国家培养合格人才。1.3 武术教学模式单一,方法和手段老化目前武术教学内容以套路为主, 模式单一。主要是模仿动作,学生感到难学易忘、枯燥。由于教材内容的规定主要以长拳类为主,这就要求学生要有良好的长拳类的基

13、本功,没有长期的锻炼基础,就很难学好长拳。因此不能调动学生学习的主动性与积极性,就很难培养学生的创造性思维和创造能力。因为我们知道基础知识技能掌握的越扎实,那么其创造力就越强。2高校传统武术技击化教学的建议武术是一种把矛盾冲突形象化、直接化的艺术，主要研究的是如何用肢体或兵刃攻打和防守来犯之敌这就是技击，因此可以说技击是武术的核心内容。抛弃技击而谈武术，实际上就是舍本求木。传统武术讲求的是实用技击，同时也有修身养性作用。当代中国武术就目前的结构特点而言大致由竞技武术和传统武术两大系统组成，它们之间有一定的历史文化联系，在技击上也表现出了很大的差异性。现在看来，武术的技击意义不断减弱，同时表演自

14、娱性得到增强，因此使一些人对武术技击的认识越来越模糊，甚至有人认为武术是“舞术”，将其同戏剧相提并论，认为武术没有技击性。这种观点是完全错误的。武术的技击性是非常重要的，因此如果将武术技击化教学引入到高校中，必然能够避免高校传统武术教学存在的问题，使学生无论在基本功学习、套路还是散打，都能在强身健体的同时，掌握攻防技巧，以备防身。2.1 武术教学中加强技击意识的培养武术套路运动员的武术意识，就是将武术实战中的进攻意识、防守意识、战术意识、争胜意识等，通过套路攻防动作的演练充分表现出来，而且要形象、逼真，具备实战意识状态5。武术中“技击意识”的实质是一种心理活动,其最根本的特征是通过思维来表现内

15、心的活动,进一步表达出动作的攻防含义,以烘托出动作的技击特性;这在整个武术活动中是最难达到的一种境界，同时也是武术的深奥之处。“技击意识”的培养无论是在套路运动还是在搏斗运动中,都应该作为一个重点来进行教学和训练,尽管其练习的手段和方法难以用语言来表达，但其真正的含义是隐藏在每个技术动作之中的,不管是初学者,还是学有所成者都应该强调和突出“攻防意识”,这也是评判一个练习者水平高低的重要标准之一。“技击意识”具体地可以概括为两种水平,一种是运动形象思维水平,这是一种低级水平,常常通过对动作进行讲解, “拆招”、“喂招”来体会到实实在在的攻防;而另一种更高一级的水平是运动抽象水平,这就是纯粹地同假

16、想之敌进行搏斗,体现出整个练习过程的攻防含义和内容。对此,我们应有所区别,以便我们在学习和练习武术中更好地表现出中国武术所独特的“技击”属性,让世人领悟武术的神奇和奥妙6。武术教学突出技击的地位，不但有利于消除学生对所学武术内容的误解，又能极大地调动学习的积极性，准确把握技术要领，提高学习效果。在教学中把动作的攻防意图讲示清楚,学生就能有意识地带着想象将动作做准确。同时武术套路演练水平的高低很大程度上也取决于意识的强弱和表现能力的优劣。因此,在教学的开始阶段就要把意识的培养作为武术套路教学的主要内容,与武术套路动作的教学同步进行,这对学生准确掌握武术动作的规格是非常重要的。 2.2 加强武术专

17、业教师素质与水平的培养武术套路运动是以攻防动作为素材,以技击技术为基本内容。因此,在授课时讲清动作的攻防含义、技击方法就成了武术套路教学的重要环节,“明法而知理,教拳知所用”，不管是哪一种拳术,哪一种器械套路,教学时都应把培养学生的攻防意识放在首位。加大培养和提高武术专业教师的素质和业务水平的力度,不断改善高校武术师资队伍结构。因为武术教师的素质和专业技术水平会直接影响到武术教学的质量和效果, 一个有责任心的教师会主动发现武术教学方面存在的问题, 并且能发挥主观能动性去解决问题。因此,采用多种途径和方法(如定期培训、进修,有针对性的举办武术教研活动等)培养和提高武术教师的专业素质和业务水平,是

18、高校武术教学工作必不可少的环节。2.3 邀请民间拳师辅导对于高校学生来说，其本身就有一定的体育文化基础，在武术技击方面也有所了解。如能在平时练习时多注意传统武术的“拆招”、“喂招”，把武术套路中的个别动作进行“肢体分解”，细化出每个动作的内在灵魂，则更有助于学生掌握传统武术技击的方法。而民间拳师本身掌握着多种传统技击方法，尤其是一些失传的技击招数。他们更能将动作细化，表现每一个武术技击方法的灵魂，从而更能激发学生学习的兴趣。如能够邀请到优秀的民间拳师前来指导，必能促进传统武术的发展。结论随着现代社会的进步和文化的发展，高校作为推广、发展、普及传统武术的重要阵地，必将成为继承、发扬、传播我国传统

19、武术的一种重要手段。技击是武术的核心内容，然而由于多方面原因，大部分高校的武术教学并没有达到我们所预想的效果，从而导致在教学中武术的“技击”本质特点体现不充分。现今的中国，要想发展和继承传统武术，应在传统武术教学中以培养学生的技击意识为前提，注重动作的攻防技法，以提高学生的学习兴趣、加速套路动作的掌握，活跃课堂气氛等。既而将传统武术的教学由“量变”到“质变”，成为一种传统武术的技击化教学。故本文即根据高校武术教学存在的主要问题进行了调查, 在全面分析的基础上提出了相应的发展对策。例如：建议在编写教师教学用书时，应加入动作攻防技法的说明与图示，在条件许可前提下，多增加武术教学时数和多渠道提高教师

20、业务水平，同时，邀请民间拳师进行传统武术套路指导等。研究以浅谈传统武术的技击化在教学中的应用为主。致谢感谢一直以来，谆谆教导我的导师李传国老师，他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他的循循善诱，他的不拘一格，他的细致入微，给予我无尽的启迪和无尽的爱。感谢四年来辛勤培育我的母校成都体育学院。是您锲而不舍与默默无闻的付出，让我们得以在一个如此好的环境之下学习、生活和工作。愿母校有个更加辉煌灿烂的明天！感谢学院的各位领导，以及系上的各位老师们。若不是你们给予了我诸多的帮助和关心，不会让我有一种向上奋斗的冲劲，让我在迷惘中找到前进的方向，失败中勇敢地站起来寻找成功。感谢四年来一起陪我

21、走过的兄弟们、朋友们，感谢你们曾给予我的信任与爱护，让我可以有幸看到这世界上最为美好的一面，让我拥有足够的勇气去勇敢面对我的人生。感谢所有曾经对我有过伤害之举的人们，如果说亲人朋友教会我如何去爱，那你们则教会我如何成长。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！参考文献1贾利.析中国传统武术的发展.福建公安高等专科学校，福建福州3500072邵建功.体育院校武术教学改革思考.山西大学体育学院，山西太原0300063曾吉,蔡仲林.武术概念之探讨.武术科学J. 2006.124孟海江.大学武术套路课

22、堂教学中学生运动兴趣的培养策略. 武术科学J.2007.3.5 呼美兰. 浅论在武术教学中对学生武术意识的培养. 武术科学J.2006. 5颜世亮.关于传统武术在学校体育中开展的思考J.武术科学搏击学术版,2005,(1) 6张冬婷.中国传统武术发展探究.温州职业技术学院公共教学部，浙江温州3250357 郭健平. 对武术运动的现状分析及前景展望. 内蒙古体育科技J.2006.8林德强.中国传统武术在高校体育教学中的功能探讨.湄洲湾职业技术学院,福建莆田3512549冯春晖.山西省普通高校武术教学中存在的主要问题及对策.山西大学体育学院，山西太原 03000610陈东.新疆高职高专院校武术教学现状及对策研究. 新疆职业大学体育部,新疆乌鲁木齐83001111孙永武.体育院校武术专业大学生实践能力培养模式的研究与探讨.南京体育学院运动系武术教研室,江苏南京2100147