二年级语文第二学期期末教学质量分析.doc

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1、二年级语文第二学期期末教学质量分析一、 总体分析 本次期末测试卷把握住了教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。本次考试总分100分，共设了四个板块，八个大题。第一板块是卷面书写，占分5%，第二板块积累运用，占分64%；第三板块是阅读乐园，占分16%；第四板块是习作天地，占分15%。 本次检测本班共有50人参加，100分有3人，90分以上有33人，80-89分有4人， 70-79分有1人，平均分99.87分，及格率105.26%，优秀率为88.42%。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。二、

2、取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 三、存在的几个问题：1、整体上看，学生卷面书写不够规范，不够整洁。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3、学生不会审题，不理解题意。4、有些题型训练不到位，学生失误多。5、教师对学生要求不严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜

3、欢的方法识字。2、继续加大听说读写的教学力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。3、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。5、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。6、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到

4、不同的发展；8、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全年级教学质量的提高。9、不断改进教法，提高课堂的实效性。五、教学建议从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：1、认真学习新课标，努力钻研教材。学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把教师教学用书中关于教材编排、教材特点、学习目

5、标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。 低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活

6、中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求

7、不要混淆。3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语

8、的能力。4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用

9、心把文章多读读，都能做正确。（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合

10、理发展；在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。（5）培养学生坚持写日记的习惯。（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。6、培养学生良好的学习习惯。好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻

11、注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。