“你必须把这条鱼放掉”教学设计.doc

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1、“你必须把这条鱼放掉”教学设计教学目标：1、理解由生字词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学过程：一、出示课题：1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？自读1-4自然段。自学后讨论、学习。“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）B、指名读，学生评议，再指名谈。C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。A、“鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。B、“小心翼翼地换”C、指

2、导朗读。齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。二、看图1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。三、教学课文5-12自然段。1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“”画出来。2、讨论、学习。指名读爸爸的话。（出示）联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？A、第一句，用低沉、坚定、命令的语

3、气。指名读，你为什么要这样读？指名、评议，“必须”是什么意思？B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？指名读，评议。C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？出示：斩钉截铁，指名读，评议。读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？用一组关联词将这句话连起来说一说。3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？为什么会这样想呢？（板：不情愿）指名读。从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？可是现在是_（爸爸的第二句话）小汤姆还说了什么？（出示话）“这个时候”指什么时候？指名读汤姆这时的想法是什么？汤姆这种想法可取吗？为什么？将爸爸的两句话连起

4、来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小_（遵守规定）这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？4、分色色朗读（先同桌练习）再指名5、引读第11 自然段。板：无可奈何（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_，汤姆叹了口气，心想_。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回家？（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。小结：从各位

5、同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵守规定，但他更希望汤姆能够（）地遵守规定。在这个环节，我设计了一个辩论，是希望学生能够由彼及此，从文章到现生活。文章来源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的争辩中，进一步明白公共秩序是需自觉遵守的。7、爸爸的这些话深深地影响着汤姆，即使长大后他也没有忘记。虽然，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，可是_（引读）四、拓展延伸。1、可就在这时，汤姆的鱼竿动了，一条肥美的大鲈鱼上钓！他抬起手表一看，11点多钟了，这时，汤姆会怎么做呢？2、自由发言。学贵自觉。只有当学习是发自内心的才能真正的成为自己的。在此，设计的拓展练习，就是检验学生的自觉性，也就是学生是否真正学懂了文章。板书： 20我必须把这条鱼放掉惊喜赞赏不情愿反对无可奈何（自觉）遵守规定