第22课科学技术与思想文化(二).doc
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1、第22课 科学技术与思想文化(二)斯琴高娃 锡林浩特市第六中学一、教材分析通过本课学习,使学生了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实,认识迫于形势的压力,清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步。通过本课学习,使学生了解中国近代后期,在文学艺术领域里,涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠;弘扬科学精神,批判封建愚昧,讴歌光明,鞭挞黑暗,成为进步文艺工作者的神圣使命。通过本课学习,联系已学知识,使学生认识,中国近代后期的时代特征是宣传科学进步,反对迷信落后;追求人民民主,抨击专制独裁;讴歌民族独立,反抗外来侵略。这一时代特
2、征对文学艺术领域产生巨大影响。进步的文学艺术家所取得的辉煌成就,雄辩地证明了唯物史观的一条原理,即一定的文化是一定社会政治和经济的反映。二、学情分析1教师引导学生归纳民国时期的时代特征,这个题目比较大。教师可以让学生结成小组分工合作,完成这个任务。学生之间互相启发,互相补充,既可以降低问题的难度,又可以培养学生协作精神。2课前,教师可以布置学生自己找出课本上提到的文学家的代表作,选一段自己最感兴趣、最欣赏的文字,准备课上根据教师的要求,先朗诵,再谈自己对这段文字的理解、感受。这样做可以使学生接触一些具体的材料,从而加深他们对作家作品的理解和记忆。三、教学目标:知识与技能使学生了解新式学堂的出现
3、,京师大学堂的创办,新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实;了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。指导学生归纳本课文艺成就,提高归纳、概括能力;引导学生分析民国时期时代特征,提高分析问题的能力。过程与方法运用多媒体教学手段,编演短剧,创设历史情境,激发学生的学习兴趣,使学生对历史有直观、深刻的印象,从而揭示历史现象的本质;指导学生归纳民国时期文艺成就,创制表格,使学生对本课知识条理清晰,以便从宏观上把握知识。情感态度与价值观使学生认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平,教育必须适应社会发展需要并服务于社会,对学生进行唯物史观教育
4、。通过对民国时期文艺作品思想性的分析,培养学生爱国主义思想,增强学生的社会责任感。四、教学重点和难点教学重点 科举制度废除。利用已有知识,创设短剧蔡元培访谈,突出重点;近代文艺成就。阅读归纳,制作表格民国时期文艺成就。教学难点 知识点杂乱,头绪多;郭沫若历史剧屈原的思想性。通过搜索知识要点,编写提纲突破难点;通过讨论及编演历史小话剧突破难点。五、教具准备1.投影仪、相关图表。 2.影像资料及相关设备。六、课时安排一课时教 学 过 程教师活动学生活动预期效果与设计理念导言部分【情景1】展示:考生看榜图,设疑:该图反映了什么?并对此做一简要评价。观察,思考,回答。学生能认识到科举制度曾对中国古代社
5、会发展产生过一定的积极作用。但明清时期,已严重阻碍了社会进步。设计理念:关注学生知识现状,温故知新,使学生尽快进入情境,为学习新课作铺垫。导言部分教师小结,引出新课:明清时期的八股取士,反映了当时落后的教育制度,已经不适应社会发展需要了。【问题1】设疑:在这种情况下,应该怎么办?学生回答后,教师指出:晚清政府迫于形势,迈出近代教育改革第一步,这是本课的一个重要内容。我们这节课还有一个主要内容,即民国时期文艺成就。学生讨论,探究,回答。使学生认识到:改革旧的教育体制是当务之急。设计理念:引发学生积极探究,创造参与课堂的机会。讲授新课请同学们展示本课“知识结构”,查看学生课前准备,并作简要评价。学
6、生互相交流,完善。口头表达自己搜寻的知识要点。学生能从整体上把握本课主要内容,抓住关键,高度概括,梳理知识结构。设计理念:注重学习方法和自主学习精神的培养。【情景2】幻灯片展示:北大教学楼北大校门一角北大未名湖【问题2】提出问题:这些图片反映的是什么地方?它的前身是什么?它的创办在中国教育史上什么重要意义?学生观察,阅读教材,并思考回答。使学生能认识“北大”是近代中国第一所国家建立的高等学府,是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。设计理念:从现实入手,搭建历史与现实的平台。学生回答上述问题后,教师置疑:近代洋务运动以来,中国有识之士为什么创办新式学堂,启动新式教
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