汉语拼音《aieiui》第一课时教学设计.doc

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1、汉语拼音ai ei ui第一课时教学设计太航学校 贺莉明【设计理念】在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。我认为汉语拼音教学应尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 【教学目标】、认知目标:学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，了解标调规则。能在拼音格中正确书写个复韵母。、能力目标:能根据图意说简单的话，正确拼读声母与

2、复韵母ai ei ui组成的音节。、情感目标:养成认真观察事物，主动学习的习惯。【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。【教学难点】学会韵母的发音要领。【教具】课件、卡片等。【教学过程】一、导入同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说今天有老师来听课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？我们一起来看看它们是谁。 （拿单韵母卡片）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 二、学习ai 、引出ai，知道复韵母。同学们，他们六个好不容易今天一起来了，我们让他们挨紧一点儿好吗？ 瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！有一个韵母就发一个挨一个的“挨”这个音。板书ai你们有什么发现？（ai是

3、a、i手拉手后组成的）（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”课件）跟读。、读准ai师范读 ai。教发音方法： ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 学生练习发音：师：请同学们看课件，你从图上发现了什么？（两个小朋友挨在一起的“挨”的音是复韵母 ai 的一声,小朋友们比高矮的“矮”的音是复

4、韵母 ai 的三声）。、复韵母也有四个声调, ai的声调是给a还是给i呢?老师教你们一个音节标调规则 单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。观察 ai 标调方法。 老师教你们一首儿歌，让这首儿歌来帮助我们记忆。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 读ai的四声三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 现在让我们休息一下,一起去帮小白兔拔萝卜（听唱拔萝卜。） 四、学习ei 、

5、读准ei 同学们，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书ei 谁说说怎么来记住复韵母ei？ei由单韵母e和i手拉手组成。谁会读？与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。现在连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生ei、ei、ei）,用点劲呀ei、ei、ei，齐心协力ei、ei、ei，加油干哪ei、ei、ei。（出示课件）（图中的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出ei的用劲声,图中小树与小男孩很像ei的样子。）、读ei的四声 （出示课件）自己读一读。指名读。 五、学习ui 、读准ui

6、同学们都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友。你会读吗？指名读，齐读。 （出示课件）（图中小女孩脖子上的围巾的“围”发ui的音, 围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）、读准四声 （出示课件）自己读一读。指名读六、拼读练习根据课件练习拼读。七、指导书写这堂课同学们学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是一个同学写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（写得太开, 复韵母应该要写的紧凑、匀称）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（其余在作业本上写。） 他注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。八、拓展延伸我们今天认识了三个复韵母ai ei ui，同学们学习很认真，收获真不少。在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，老师这儿有一首儿歌中就含有这三个复韵母。(出示课件)你们课下也去找找含有这三个复韵母的词语、句子和儿歌，明天我们来比一比,看谁找的最多最有趣。