从种瓜得瓜说起（草稿） (2).doc

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1、第四单元 遗 传 与 变 异1 从种瓜得瓜说起(第一课时）教学目标：（一）科学探究1：观察同一种植物、同一种动物的一家、人的一家，寻找他们的相似和差异，并能从中归纳出什么是遗传和变异现象，初步认识遗传和变异现象。2：调查自己的家族的遗传特征，观察身边植物的遗传和变异，进一步认识遗传和变异现象。3：能设计调查、观察记录表，并实施研究，能对搜集来的数据进行整理、分析、得出结论。（二）情感、态度与价值观1：能感受到探究生命奥秘的乐趣。2：乐于和同学交流自己的研究方法和研究成果。（三）科学知识1：知道什么是遗传和变异现象。2：知道生物的许多特征是遗传的，了解遗传和变异是生物的特征之一。教学重点：初步认

2、识遗传和变异现象，并能寻找更多的证据。教学难点：观察并发现相似与差异。教学方法：观察法、调查法、比较法、搜集法等。教学准备：教师准备：同一品种的黄豆、玉米、大米，小狗的一家、小猫的一家、一家人的全家福的多媒体课件及有关实物（比如：同品种的花生等）；查找有关遗传和变异的谚语。学生准备：只带自己父亲或母亲的照片教学过程：教学导入：夏天来了，你们都喜欢吃西瓜，是吧？西瓜种子种下，会得到什么？（学生说）我们今天就从种瓜得瓜说起。（板书课题）俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” 在告诉我们一个什么现象？（种什么就能收获什么）动物也是这样，狗妈妈生小狗，猪妈妈生小猪。可同学们听没听说过一句话“一母生九子，连娘一起

3、十个样”，知道什么意思吗？在这些已经习以为常的现象中蕴藏着什么神奇的、科学的秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起来研究研究这个问题。二、活动：寻找相似与差异1、观察同一品种植物的种子的异同。谈话：看桌子上老师为你们准备了什么？（玉米、黄豆、水稻）这分别是同一品种的植物果实，也是种子，请同学们以小组为单位认真观察它们。说说玉米之间,黄豆之间,水稻之间,以及它们两者之间都有什么相同的和不同的呢?（学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）2. 讨论交流：你们小组重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和不同的地方呢？请孩子们一边观察，一边将观察到的结果填在表格内。好吗？（好）。心动不如行动，孩

4、子们，开始吧。3学生分小组观察,完成表格.4 抽小组汇报。（请孩子们将你观察的种子和填的观察记录表带到展示台，把你们的收获分享给全班的孩子们，好吗？（好）。孩子们，我们用热烈的掌声给他们加加油，好吗？）学生展示.教师鼓励（你的眼睛真亮,老师为你感到骄傲.这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好）5、听了孩子们的汇报，李老师也发现植物的果实有许多相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：孩子们，图中有猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？6 抽学生回答。（引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫妈妈的异同，二是小猫之间的异同。）7教学

5、预设:(A 当学生说到小猫与猫妈妈的相同点时,老师追问学生,小猫之间也会有哪些相同点呢?教师出示课件小结:猫妈妈生的孩子还是猫,这种现象就是遗传.B 当学生说到小猫与猫妈妈的不同点时,教师追问:小猫之间又有哪些不同点呢?教师出示课件小结:猫妈妈和它的几个孩子,猫妈妈的几个孩子之间的长相都有区别,这一现象就是变异.)8教师小结：猫妈妈生的孩子还是猫，这种现象就是遗传。遗传使生物种类世代延续下去。猫妈妈的几个孩子之间、孩子与父母之间长相都有区别，这一现象就是变异。变异使生物具有个性特征。9.刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请孩子们拿出你的家庭的合影，（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。

6、）10.小组讨论交流：比较一下自己哪些地方像爸爸，哪些地方像妈妈？一家人有哪些相像之处？（我的动作有时像爸爸，我的声音像妈妈,眼睛,鼻子,眉毛,肤色）11孩子们，你们的讨论深深地吸引了我，李老师也想听听，能带着你的照片到展示台这里吗?把你的发现分享给这里所有的听众，好吗？12学生展示。教师鼓励，（你的眼睛真亮，老师感到特别高兴）。13教学预设:(A 当学生说到自己和爸妈长得相似的地方,教师追问:还有哪些相似的地方?教师小结:我们和自己的爸妈张长得相似的地方,这就叫遗传.B当学生说到自己和爸妈不同的地方?教师追问:还有哪些不同的地方呢?教师小结:我们和自己的爸爸,妈妈有区别,这些现象都是变异.1

7、4出示课件,教师小结：水稻的种子还是水稻，猫妈妈的孩子是猫，我们和自己爸妈长得有相似的地方，这些现象都是遗传。黄豆有大有小，水稻有长有短，猫妈妈的几个孩子不一样，我们和自己爸妈有区别等等，这些现象都是变异。15其实,在我们的生活中,遗传与变异的现象很多,。孩子们，能说说你所知道的吗？抽生回答。教师鼓励。（你知道的真多，知识真丰富，我们大家像你学习。16.孩子们，你们的激情感染了我，李老师也在网上搜索了一些资料，孩子们，请看 ：老师出示课件，（长颈鹿,金鱼,菊花图）17 孩子们，李老师今天带来了几条谚语，请看，（出示课件）请孩子们思考：这些谚语中哪是遗传现象？哪是变异现象？“种瓜得瓜，种豆得豆”

8、； “ 野火烧不尽，春风吹又生”； “有其父必有其子”； “ 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”；“一母生九子，连娘一起十个样”； “橘逾淮北为枳”； “ 一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤 ”；.18 抽生回答 .这些似乎是理所当然的事。其实这些现象蕴含着自然界中神奇的奥秘。19搜集资料:利用变异现象,可以培育出更多动植物的新品种.(出示课件)探究活动2：家族中的遗传与变异谈话：孩子们，你们的热情感染了我，我非常想跟你们讲一个小故事，好吗？1、（出示课件）讲解道尔顿的故事：道尔顿是18世纪英国的科学家。有一年的圣诞节，他上街买了一双长筒袜子给他的妈妈，妈妈非常高兴，只是感到颜色太鲜艳了。道尔顿

9、觉得很奇怪，说：“我买得是深蓝色呀！”妈妈说：“什么？它和樱桃一样红呀！”从此，道尔顿知道了自己的色觉和别人不一样。他没有放过这一发现，对自己和周围的人进行了各种调查研究，发现他的一个弟弟和周围的许多人也有色觉缺陷。他把这种色觉缺陷叫做色盲，是家族中一种的遗传特征，并且是隔代遗传。2、你有色盲吗？我们自己对着教材55页的测试图查一查自己是否有色盲。（学生自己测试，教师公布答案，学生暗自对照）你的家族中有无色盲？课后我们回家像道尔顿一样调查自己的家族。（提示：查色盲必须查三代）3、学生设计一个调查表，调查自己家族中还有哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异？（1）学生设计调查方案、确定要调查的项目、采用的调查方法。（2）学生交流讨论。（3）学生制作调查表。（4）展示部分学生的调查表。（5）分析自己的调查表，你有什么发现？（下节课汇报交流）拓展活动：阅读：奇怪的皇族病巩固：1、一个小朋友和他妈妈长得很像，这是什么现象？ 2、妈妈是双眼皮，我是单眼皮 ，这种是什么现象？ 板书设计： 1 从 种 瓜 得 瓜 说 起 遗传现象：种瓜得瓜，种豆得豆，狗崽是猫，我像爸爸 变异现象：瓜大瓜小，豆圆豆尖，狗毛色不同，我和姐姐有点不像 7