PEP五年级下册第六单元教案.doc

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1、 课 题 Unit 6 A Field Trip第1课时课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .能力目标：能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shed doing an experiment 并能在情景中运用。情感目标：能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 教学重点重点：掌握Lets learn部分的五个动词短

2、语的ing形式，并能进行简单问答。教学难点难点：单词insects , experiment以及picking up的发音教学用具录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡教 学方 法情景教学法、练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动Step1: Warm upStep2：PresentationStep 3: PracticeLets chant播放第六十八页的歌谣。出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。Lets learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run

3、to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。学生看图跟随录音吟唱歌谣。学生看图卡表演、说句子。学生在老师的指导下进行游戏板书设计： Unit 6 A Field Trip picking up leaves catching butterflies taking pictures watching insects 教学反思：课 题 Unit 6 A Field Trip第2

4、课时 课型New lessonN教学目标知识目标：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能力目标：能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。情感目标：了解野外生存的知识教学重点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学难点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学用具准备本单元A lets learn部分的卡片。准备几组人物图片和相应的挂图。教 学方 法教师准备录音机、录音带以

5、及电话等道具。教学过程设计教学环 节教师活动学生活动Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeLets start教师展示Lets start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are

6、 doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： Hes watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。Lets talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are t

7、hey ，让学生回答：They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答

8、Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Lets talk部分的录音。学生回答老师的问题What is Zhang Peng doing ?学生进行“哑剧猜谜”游戏Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个

9、动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。 板书设计： Unit 6 A Field TripAre they catching butterflies ? Yes, they are No , they arent . 教学反思：课 题 Unit 6 A Field Trip第3 课时 课型New lesson教学目标知识目标：能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they a

10、re 。能力目标：能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动情感目标：能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。教学重点学生四会掌握：Are you? 和Are they.?教学难点难点：句型What do ants like to eat ? They dont like it .教学用具录音机和录音带，A Lets learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: Practice（1）教师出示一张Let

11、s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can . Its walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。（1）教师放A Lets learn部分的录音，学生跟读。（2）放A Lets talk部分的录音，学生跟读。（3）出示A lets learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ ItsRead

12、and write（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk . trunk = elephants nose（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。（3）教师就课文内容再进一步提问。（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。Write and ask（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。Lets sing教师放录音，学生听录音跟唱。同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you s

13、ee the elephant ? Yes, I can . Its walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。学生跟读同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ Its学生跟读学生听录音跟唱。板书设计： Unit 6 A Field TripThat elephant is drinking water with its trunk . trunk = elephants nose教学反思：课 题 Unit 6 A Field Trip第4课时 课型New lesson教学目标知识目标

14、：能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .能力目标：了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词情感目标：能够听懂、理解Story time中的故事。教学重点重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。教学难点难点：writing 和having的拼写教学用具Lets chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带教 学方 法情景教学法、游戏教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动Ste

15、p 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: Practice播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.答。（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。Lets

16、 play做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。问: What am I doing? 引导学生回答：Counting l

17、eaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Lets count教师出示counting insects的卡片，领读。（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回含有本课字母组合的常见单词：y: my why July shyqu: queen question quiz quick quilt quoteigh: right bright might slight学生跟唱，活跃课堂气氛。学生做“动作接力赛”游戏做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不

18、跟读。板书设计： Unit 6 A Field Tripy: my why July shyqu: queen question quiz quick quilt quoteigh: right bright might slight教学反思：课 题Unit 6 A Field Trip第 5 课时 课型New lesson教学目标知识目标：1、 能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、 够理解Story time的故事内容。教学重点重点：使学生熟练掌握句

19、型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt.教学难点难点是在实际情景中正确运用所学对话教学用具教师准备本单元A、B Lets learn部分的短语卡片教 学方 法练习法、情景教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: Practice教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 做游戏：“按我说的做”Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counti

20、ng insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语

21、的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。学生说唱歌谣。 学生听音练习学生跟读这句话。学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。学生跟读对话板书设

22、计： Unit 6 A Field TripIs he taking pictures? Yes, he is.No, he isnt. 教学反思：课 题 Unit 6 A Field Trip第6 课时 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动能力目标：能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用情感目标：能够完成Lets check部分的练习。教学重点重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练

23、运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.教学难点难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学用具动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: Practice做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击Read and write（

24、1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书：Its time to教师边做手势边说：Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and wri

25、te部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词完成一个完整的句子学生在老师的指导下进行“跑过去”游戏学生进行拍卡片的游戏学生一起回答老师的问题What is doing? Is she /he学生跟读句子板书设计： Unit 6 A Field Trip Its time to do sth.Tell him we are leaving.教学反思：14