苗岭的早晨教学设计.doc

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1、苗岭的早晨音乐教学案例设计盛元小学 黄丽娟一、教学设计思想：信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。二、媒体设计思路：本节信息技术整合课，

2、充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。根据学生思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片呈现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如

3、搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下了解音乐，感受音乐，从而创作音乐。三、教学目标设计1、知识与技能：（一）、了解我国苗族的风土人情，感受苗族音乐特色。（二）、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。2、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。四、教学重点：了解苗族地区音乐风格及主要特

4、征。五、教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。六、教学方法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。七、教学准备：计算机教室、多媒体课件、打击乐器等。过程设计说明教学内容教师活动学生活动设计思路电教媒体设计与说明创设情境播放音乐爱我中华。听音乐，进教室为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。播放爱我中华mp3，营造轻松氛围，使进教室时更加有秩序。探究与交流自主探究巡视指导浏览网页，进行有关苗族知识的查找。学生利用网页学习平台进行自学，培养其独立自学、思考、处理知识信息的能力。相关知识按不同类别以网页形式出现，极大地满足了学生对不同领域内容

5、了解的要求。交流分享引导学生回忆说出收集到的相关资料。分享成果，展示收集资料。课件中的简介内容是对学生收集内容的一个小结，通过观看使学生的了解更加全面。播放flash课件苗族简介观看课件感受与体验了解内容完整欣赏简介苗族音乐，揭示本课内容。聆听讲述，了解苗族音乐背景文化，明确本课内容。通过简单的讲解，对苗族音乐背景文化进行介绍，并揭示本课主要内容。控制教学平台，播放flash课件苗族舞曲简介。欣赏音乐并观看电脑显示器，了解课件中介绍的苗族舞曲的相关知识。完整地欣赏乐曲。通过课件，了解乐曲作者、创作背景、结构等方面的内容。课件中包括乐曲作者、创作背景、音乐结构、表现情绪等方面的内容。并根据音乐的

6、进行，配合其主题旋律的简谱图片，为视谱能力较强的学生提供学习资源。引导学生介绍自己所掌握的有关苗族舞曲的知识。交流讨论，通过欣赏自己所了解到的内容，以及欣赏后的感受。通过看、听、想、说来培养学生聆听音乐的习惯以及良好的学习方法，培养学生自主学习的能力。分段欣赏体会情绪欣赏乐曲第一部分。提出要求，指导学生如何完成“冲关”。明确游戏规则，边听音乐边完成任务。以游戏的形式来提高学生的学习兴趣，通过自主学习，掌握相关知识技能。课件针对各个部分内容设计问题，学生答对继续，答错重来，这样一来，在提高学生兴趣的同时，又给学生创造了竞赛的氛围，为学生仔细聆听乐曲提出了要求。师生互动，完成主题a的音乐活动。听音

7、乐按要求做动作。使得课堂气氛更加和谐，让所有学生都乐于参与到活动中去。教师巡视、指导专注地欣赏并进行交互操作，根据所听音乐完成课件中的问题。学生完成第二关任务（即第二部分欣赏学习）后，引导学生对问题进行回顾。对学生的自学成果进行进一步肯定，激发其下一步的学习兴趣。学生欣赏时进行独立的交互式的操作，之后由教师进行控制，引导学生进行回顾。使学生在自我探究学习后又进行一次知识的总结。加深对知识的理解和记忆。引导学生回顾“第二关”内容。根据引导回答问题。小组指导仔细欣赏并继续完成“第三关”任务。通过教师引导，自主讨论，说出体会，并总结出影响或改变乐曲情绪的主要因素。继续课件中所设计的问题及环节对学生归

8、纳出最后的结论（影响乐曲情绪的主要因素）起着重要的引导作用。引导学生谈体会并得出结论谈体会。实践与创新自由选择小组合作介绍拓展内容课件，引导学生对喜欢的旋律进行各种形式的创编分小组观看课件中的各种形式的简单实例，进行讨论创作通过创编歌词、舞蹈、打击乐伴奏等形式来表现音乐，进行简单的艺术创作。从而培养学生创新能力以及小组合作的能力。课件通过舞蹈、歌词、伴奏三种形式进行引导。各个小组学生可以根据本组所选的形式点击对应按钮进行观看。每种形式都有实例，学生通过观看实例掌握创编的基本方法，从而进行创编。成果展示互动点评教师组织学生进行小组汇报表演，并引导学生以自评、互评等方式进行评价。舞蹈、歌词、伴奏等

9、各小组学生汇报表演。汇报过程中可以结合课件中的实例为其他同学讲解。充分给学生提供表演平台，通过表演，培养学生的协作精神；通过相互欣赏，将自身充分融入音乐情境中，把整个课堂变成一个大型的艺术舞台，将课堂气氛推向高潮。展示过程中学生结合课件实例讲解自己小组创编的过程或灵感来源，其实也是让创作其他形式学生对未涉足的艺术形式进行了解。通过先讲后演，为学生拓宽了了解其他艺术的平台。升华主题“美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采摘了其中的一只，可爱的苗族之花，苗族舞曲这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的苗家山寨，让我们领略了这一民族的动人魅力。今后，我们将继续领略其他民族的风采。拓展延伸利用活动课时间欣赏苗族舞曲的其他乐曲演奏版本。