5三年级数学.doc

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1、教学内容：人民教育出版社三年级第二册P5位置与方向例5教学目标：1、巩固所学的八个方位，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。 2、能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。 3、将所学只是与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。教学重点：熟练掌握8个方向的方位，并能正确辨别教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、引入：1、师：同学们，春天即将来临，你们喜欢春游吗？老师带你们去动物园玩玩好吗？2、（出示P9主题图）师：看，这是什么图？（学生回答：动物园导游图。）师：我们怎样根据

2、动物园导游图来游玩呢?今天这节课，我们继续学习位置和方向（出示课题）设计意图：通过学生熟悉的游园活动引入方位的具体运用。二、新授：（一）描述位置和行走路线。3、师：你从图中获得了什么信息？（学生自由回答。）4、师：各个方向都有哪些动物场馆呢？（学生回答：动物园的北面是猩猩馆，南面是大门，西面是大象馆，东面是水族馆。动物园的东北角是飞禽馆，西北角是熊猫馆，东南角是长颈鹿馆，西南角是猴山。动物园的当中是狮山。）5、师：现在小明想去熊猫馆，根据导游图的指示，他可以怎样走？(学生回答：可以先向北走到狮山，再向西北角走。)（出示媒体用红线标出路线）师：还有其它方法吗？（学生回答：可以先向西走到猴山，再向

3、北经过大象馆到熊猫馆。）（出示媒体用红线标出路线）6、师：如果我要去飞禽馆，可以怎样走？（学生回答：可以先向东到长颈鹿馆，再向北经过水族馆到达飞禽馆。）（出示媒体用红线标出路线）（学生回答：可以先向北到狮山，再向东北角到达飞禽馆。）（出示媒体用红线标出路线）7、小结：这张导游图可真有用，不仅可以告诉我们每个场馆的位置，还能告诉我们如何到达这些场馆。8、师：平时我们出去旅游，玩，常常会有一张导游图，我们怎样用好这张图呢？ （生：可以看看这个地方有多少个景点，它们的分布方位在哪里，选折要去的几个景点，然后，设计最佳线路，不走重复路，绕远路等）（二）联系生活实际，认识路线图。1、（出示P9做一做图）

4、2、师：游完动物园，同学们一起来到了汽车站，看到这样一张公共汽车行车路线图。你们能不能看着图说说汽车的行车路线？（学生回答：从动物园出发先向西北方向行驶到电影院，再向西行驶到少年宫，然后向西南方向行驶到游泳馆，再向西行驶经过图书馆、医院、商店和邮局，最后向西北方向行驶到站前街和火车站。）3、师：刚才你们说的是从动物园开出的公共汽车的行驶路线，如果公共汽车从火车站开出，它的行驶路线是不是和你们所描述的一样吗？（学生回答：不一样，应该正好相反。）4、师：谁来说一说？（学生回答：从火车站出发先向东南方向行驶到站前街再到邮局，再向东行驶经过邮局、商店、医院、图书馆和游泳馆，然后向东北方向行驶到少年宫，

5、再向东行驶到电影院，最后向东南方向行驶到动物园。）5、小结：汽车行驶的起点和终点正好相反，它们的方向也相反。师：我们平时乘坐公共汽车怎样看站牌呢？ （生：先找对要去的地方的方向，然后看看有几个站，）师：方向怎样找？ （生：可以看站牌上的箭头，从哪里到哪里，然后再看你要去的地方在那个方向）设计意图：把位置和方向结合起来通过学生的正确描述，找到正确的方向，同时通过教学，使学生学会在生活中怎样根据学过的位置和方向来使用导游图，具有生活的实用性，同时和学生的日常生活紧密练习，通过看站牌，直到要去的方向，选择正确的线路。数学是和生活紧密相连的，在生活中学习数学，更有利于学生在生活实际中用好数学知识三、练

6、习：（一）练习一1、（媒体出示学校图）2、你能说出图中人物的位置吗？（学生自由回答。）3、师：我们来统计一下，住在学校哪个方向的同学人数最多。（二）练习二1、（媒体出示P10练习二2图）2、师：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧师旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角，你们能根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上吗？3、在解决这个问题前，先要考虑的是什么？（学生回答：确定方向，因为正北面有花坛和高空观缆车，所以确定了北面。然后再确定南面和东面、西面。）（三）练习三1、（出示P11练习二3图）2、师：小明要去寄一封信给外地的哥哥，

7、他该怎样走？（学生回答：向西走，十字路口的西南角就是。）3、小明寄完信，发现在十字路口的周围有好多商店，谁能说说它们的位置？（学生回答：邮局在十字路口的西南角，报亭在十字路口的西北角，冷饮店、音像店在十字路口的东北角，商店、书店在十字路口的东南角。）4、师：你们观察得可真仔细啊！（四）练习四1、（出示P11练习二4图）2、师：这是一幅中国地图，它像一只昂首挺胸的大公鸡。这里就是我们的首都北京。3、师：图上标出了哪些地方？他们分别在北京的哪个方向？（同桌互说）4、你知道你的家乡在哪里吗？你能在地图上找到你的家乡吗？（学生自由回答。）5、长城在你家乡的哪个方向?（学生根据实际情况回答。）（五）练习

8、五1、（出示P12练习二5图）2、（出示第一题）师：学校在陈青家的哪面？（出示答案：西北）3、师：谁能说一说，陈青上学的路线？（学生回答：先向东北，再向西，然后再向东北。）（六）练习六1、（出示P12练习二6图）2、师：森林中的小动物各住在什么位置？（小兔住在西南角，小松鼠住在西北角，小鹿住在东北角，小刺猬住在东南角。）3、师：现在送货员小熊要给这些小动物们送去新鲜的水果，你们能不能为小熊设计一条送货路线？（学生自由回答）4、同学们开动脑筋设计出好几条不同的路线，我们在设计路线的时候要注意尽量不要重复，这样小熊才能送得又快又好。设计意图：不同层次的练习，目的就是使学生掌握位置与方向的关系，并能在生活中具体运用，同时，一些拓展练习，答案不唯一，能使学生灵活运用知识四、总结。通过这节课的学习你有什么收获？（学生回答：我学会了路线图。我学会了根据提示标出路线图。）五、作业：同步测试P10、11。附板书设计： 位置与方向在生活中，我们要灵活运用所学习的数学知识，帮助我们解决生活问题