关于农村中小学音乐教育现状的调查和分析.doc

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1、关于农村中小学音乐教育现状的调查和分析 中小学音乐教育是小学教育的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生优良的品德和高尚的情操，对于培养学生德、智、体全面发展，有着重要的作用。在当前教育改革的大潮中，认识当前农村中小学音乐教育的现状，对于探索音乐教育的新思路、新方法，找准对策，创新音乐教育，具有重要意义。一、现状分析： 1、重视不够，课时不足。 新课标强调“以人为本，和谐发展”，当今社会所需要的也是德、智、体、美全面发展的时代新人。但遗憾的是，农村中小学对艺体教育普遍重视不够。（1）、思想上不重视。受应试教育思想的影响，重智轻德，重语数、

2、轻艺体的现象依然突出，导致音乐课课时不足，甚至部分年级不设音乐课（也有师资不足的原因）。（2）、过程管理上不重视。学校对音乐课缺乏指导，管理缺失，音乐教师不备课，无教案上课成了潜规则。（3）、考核评价上不重视。部分学校甚至根本不考核音乐教师的工作情况，放任自流，音乐教学成了一个良心活，想做多少就做多少，想怎样教就怎样教。 2、师资不足，水平有待提高。 良好的师资是教学质量的可靠保证。但农村中小学条件艰苦，待遇较差，人才不愿来，来了留不住。所以，真正来自专业院校经过专业培训的音乐教师相对较少，大都未经专业培训，半路出家，教学质量难以保证，水平有待提高。 3、教学模式单一，把音乐教学等同于唱歌教学

3、。 唱歌教学是音乐艺术中最易为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式，是贯彻音乐教育目的的重要手段，但它并不是音乐教学的唯一内容。把音乐教学简单地理解为唱歌教学，这有失偏颇。我们知道，音乐教学包括唱歌教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱知识与视唱听音教学及课外音乐活动等。但在广大的农村中小学，由于师资水平不高，设施设备不完善，以及受教学理念的局限，目前的现状是教学模式单一，“音乐课=唱歌课”，器乐教学、欣赏教学、乐理知识学习和音乐活动成了音乐教学的盲区。对学生全面地认识、感受音乐非常不利，甚至造成误导。二、对策研究： 1、转变观念，确立音乐教育在学校教育中的重要地位。 要改变目前音乐教育的现状，首先

4、，学校领导和教师必须从思想上高度重视艺体教育，切实转变观念，去除应试教育的劣根性，彻底抛弃“重语数，轻艺体”的落后思想。充分认识音乐教育不仅具有辅助、强化德育、智育的功能，还具有德育、智育所不能替代的独具的教育功能。对于促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要的作用。其实，音乐教育抓好了，非但不影响学校的教育教学质量，而且一旦形成规模和特色，对学校良好校风的形成和长远发展，具有非常巨大的影响力和推动力。 2、开足课时，强化管理，严格考评。 要严格按照课程标准，开足音乐课时。加强对音乐教师教学工作的检查指导，强化过程管理，对教师备课、上课等各个环节进行全面的考核评价，杜绝教师不备课、无教案上课等

5、现象。 3、加强师资培训，提高教学质量。 音乐教学质量如何，关键在于音乐教学的实施者音乐教师。由于农村学校音乐教育的师资总体水平不高，已严重影响了其教学质量，学校应该通过培训、函授等多种形式，加大音乐教师的培训力度，丰富教师的专业知识，提高理论修养。采取走出去，请进来等方式，可拓宽教师视野，进一步提高教师的实践能力。为推动音乐教学，提高教学质量，提供可靠保证。 4、大胆创新教学模式，让学生真正享受到全面的音乐教育。 受师资水平不高，设施设备不完善，以及教学理念陈旧的影响，目前，在农村小学的音乐教学中，“音乐课=唱歌课”的现象比较突出。音乐活动在这里难见踪影，器乐教学、乐理知识学习成了音乐教学的盲区。是的，唱歌教学确实是音乐艺术中最易为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式，是贯彻音乐教育目的的重要手段，但它并不是音乐教学的唯一内容。 要改变“音乐课=唱歌课”这一尴尬局面，学校应该加大对艺体教育的投入，增添设施设备，并充分调动广大音乐教师的积极性，点燃激情，大胆创新，改变以往一成不变的教学模式，既加强唱歌训练，又注重器乐教学、唱游教学和乐理知识教学，还适时开展好音乐活动，加强音乐能力的培养。因为小学阶段是发展少年儿童音乐才能的最宝贵时期，我们应该在听、唱、奏等音乐审美实践中逐步发展和提高其音乐才能，提高他们的艺术感受力、鉴别力、表现力和创造力，让学生切实享受到全面真实的音乐艺术。